黃麗

摘 要：初中是學生學習英語的一個關(guān)鍵時期，找到一種合適的學習方式非常重要。體驗式學習作為一種新型學習模式，在英語教學活動中得到較多應(yīng)用，并且體現(xiàn)出諸多優(yōu)點。對體驗式學習在初中英語教學中的應(yīng)用做了分析與探討。

關(guān)鍵詞：體驗式學習；初中英語；應(yīng)用

一、在聽力教學中應(yīng)用體驗式學習

將體驗式學習應(yīng)用到聽力教學中時，應(yīng)注意與學生的年齡、現(xiàn)實生活相貼合，從而創(chuàng)建一個真實的學習環(huán)境。對此，教師在聽力教學過程中，可以將教學時間分為三段，第一階段讓學生復習與聽力相關(guān)的詞匯和語法，從而做好聽前準備工作；第二階段則為聽取語音材料，這個過程中教師選取幽默有趣的對話作為聽力材料播放給學生聽，從而使學生的注意力集中到聽力中，并盡快融入其中；第三階段聽力播放結(jié)束，教師讓學生根據(jù)聽力對話來分析口語與書面語的區(qū)別，從而增強語感，訓練聽力思維和聽力邏輯。

二、在口語教學中應(yīng)用體驗式學習

真實的或接近真實的場景是體驗式學習模式所提出的一個要求。在英語口語教學中，教師可以借助教具、學具來為學生創(chuàng)設(shè)真實的教學情境。例如，在教授“Our Clothes”這一單元時，教師可以按照以下方式實施口語教學：首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個班級時裝表演的情境，之后讓學生組成二人對話小組，兩人均扮演成觀眾，其中一個詢問班級時裝表演的內(nèi)容，有哪些人參加表演等。通過這種一問一答的方式，來鍛煉學生的口語交際能力。最后，教師提出一個討論主題：Can we design our own uniforms？學生在討論過程中，深入學習有關(guān)服裝的詞匯、句式。

三、在閱讀教學中應(yīng)用體驗式學習

閱讀教學的重點在于訓練學生的閱讀能力，提高閱讀速度和精確度。運用體驗式學習模式可以幫助教師達成這一目標。以“The Developing World”為例，教師在講課之前先將學生分成幾個閱讀小組，并給每個閱讀小組安排不同的閱讀任務(wù)，而在閱讀完之后，每個小組再從成員中選出一個代表來對閱讀內(nèi)容進行復述。在這種個人閱讀和復述故事的閱讀模式下，學生不僅能夠提高閱讀能力，而且還能形成英語閱讀興趣。

在教育改革的洪流當中，初中英語教學也面臨著整改局面，而體驗式學習在教學活動中的應(yīng)用，能夠為初中英語教學質(zhì)量的提高發(fā)揮作用。因此，初中英語教師應(yīng)科學使用體驗式學習，從聽力教學、口語教學、閱讀教學等方面提高體驗式學習的應(yīng)用效果。

編輯 孫玲娟