李淑清 馬強(qiáng)

摘 要：乒乓球運動在高職院校教學(xué)中占有重要的地位，乒乓球普修課的目標(biāo)是使學(xué)生掌握正確的乒乓球基本技術(shù)，使學(xué)生掌握一定的理論知識，并懂得科學(xué)的乒乓球教學(xué)方法，為日后畢業(yè)工作打下結(jié)實的基礎(chǔ)。隨著近年來高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生運動水平差異較大，給乒乓球教學(xué)帶來了一定的難度。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗就高職院校乒乓球普修課分層教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望為乒乓球教學(xué)的改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：乒乓球；教學(xué)；分層教學(xué)；改革

乒乓球在我國體育項目中占有重要地位，是中國的國球。普通高校乒乓球教學(xué)是體育教學(xué)的一個重要方面，乒乓球運動具有趣味性、競技性等特點，深受廣大學(xué)生的喜愛。目前普通高校乒乓球?qū)ｍ椪n、選項課的組織與教學(xué)，多沿用班級授課的自然分組的組織形式與教學(xué)教法，這種教學(xué)組織與教法的特點是強(qiáng)調(diào)專項知識、技能系統(tǒng)的傳授，當(dāng)前發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)思路、貫徹因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則較難適應(yīng)，在教學(xué)實踐活動的多維性和層次性有所欠缺，部分學(xué)生在乒乓球教學(xué)中出現(xiàn)吃不飽或受不了的兩極分化現(xiàn)象，客觀上影響乒乓球課堂教學(xué)的質(zhì)量。

如何有效利用乒乓球課堂教學(xué)改革，促使學(xué)生主動習(xí)練乒乓球?qū)ｍ椉寄?，提高乒乓球的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉熱情，調(diào)動其自覺鉆研的主動性和刻苦拼搏的積極性，就顯得尤為重要。乒乓球動態(tài)分層教學(xué)是在傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)實踐中的補充和提高，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)是較為實用、可行的教學(xué)方法，能讓學(xué)生對乒乓球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，對培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性有著獨特的作用，從而獲得較好的乒乓球教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生乒乓球鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。

1如何按學(xué)生的乒乓球?qū)I(yè)技能和水平進(jìn)行分層教學(xué)

乒乓球教學(xué)中，學(xué)生的理論知識和基本功非常重要，基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的要進(jìn)行區(qū)別對待，教師可以根據(jù)其專業(yè)技能和水平進(jìn)行分層，這樣不僅可以有效避免基礎(chǔ)好的學(xué)生上課時敷衍了事、基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象發(fā)生，還可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)球技的提高。乒乓球運動需要注意力的高度集中，成績的取得也不是短時間內(nèi)能做到的，因此教學(xué)活動最忌急功近利，目標(biāo)的制定要本著循序漸進(jìn)的原則，由繁到簡，由易到難。

既然在實際的教學(xué)中將學(xué)生按專業(yè)技能的水平進(jìn)行了分層，那么教師的備課和評價也要相應(yīng)地進(jìn)行分層。在備課方面，要將教學(xué)目的、內(nèi)容、方案根據(jù)高、中、低的分層進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以做到匹配，在面向全體學(xué)生的同時，做到“提優(yōu)”和“補差”的雙重效應(yīng)。對于高層要強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”，使其在乒乓球運動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面形成自己的特色，中層的學(xué)生要注重“練習(xí)”，訓(xùn)練是提高成績的最關(guān)鍵因素，過多講解理論對于運動來說是紙上談兵，必須經(jīng)過實踐的艱苦訓(xùn)練才能做到成績的突飛猛進(jìn)。針對低層的學(xué)生要強(qiáng)調(diào)“補”，要按部就班地對基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行補習(xí)，將基礎(chǔ)夯實才能進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。

此外，對于評價體系同樣要進(jìn)行分層處理，進(jìn)步和退步在學(xué)習(xí)中都屬于正常現(xiàn)象，但教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈吞嵝?，促進(jìn)其更大的進(jìn)步。對于成績退步的學(xué)生，不可冷嘲熱諷，要積極幫助其尋找原因，使其重新樹立信心，確保學(xué)生擁有不斷進(jìn)步的熱情。而對于進(jìn)步的學(xué)生可給予適當(dāng)?shù)谋頁P，但不可過分，防止其驕傲自滿并有所懈怠。同時，也可以通過小組互動和觀察的方式給予評價，刺激學(xué)生互相監(jiān)督互相進(jìn)步，提高其評價參與意識，從而更好地認(rèn)識自我。

2在高校乒乓球課中實施分層教學(xué)的意義

2.1分層教學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過對實驗組和對照組的成績明顯看出教學(xué)成效的差異。除此之外在教學(xué)中可以明顯發(fā)現(xiàn)，實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高于對照組。在分層教學(xué)法的實施中，學(xué)生和教師有更多的溝通，分層教學(xué)法的分組方式，有助于提高學(xué)生的進(jìn)取精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.2分層教學(xué)法有利于學(xué)生健康心理的形成

分層教學(xué)法立足于使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了因人施教，讓每個學(xué)生都消除心里障礙和壓力，充分發(fā)揮自己的潛能，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都獲得自信，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，達(dá)到大學(xué)乒乓球公選課的“快樂乒乓”的教學(xué)目的，為他們終身運動打下基礎(chǔ)。

2.3促進(jìn)終身體育健身觀念的形成

在高校乒乓球俱樂部教學(xué)模式中應(yīng)用分層教學(xué)法，滿足了不同層次學(xué)生的需求，讓教學(xué)目標(biāo)更具針對性，教學(xué)內(nèi)容安排與教學(xué)手段的實施更具有效性。學(xué)生都需通過努力完成教師制定的教學(xué)目標(biāo)，并可從中體會到完成目標(biāo)的成功喜悅，進(jìn)而讓學(xué)生更加喜歡乒乓球運動，增加其參與乒乓球運動的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識乒乓球運動的價值，將其作為自身長期從事的運動項目之一，以此更好的解決課堂中“吃不飽”與“吃不了”的現(xiàn)象。

2.4有助于提高教師的綜合能力

分層教學(xué)實施的重要保證就是教師綜合能力的提高，教師要有較強(qiáng)的掌控能力。了解教學(xué)班學(xué)生的詳細(xì)情況，對每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都要有很好的了解，根據(jù)自己對學(xué)生的了解情況，可以合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試目標(biāo)。這就需要教師不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷研究乒乓球?qū)W習(xí)的特點，分析學(xué)生對乒乓球的理解能力，提高自己對分層教學(xué)的掌握能力，為乒乓球分層教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，力爭做到因能設(shè)計，因趣指導(dǎo)，分層練習(xí)，共同進(jìn)步。

2.5分層教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

分層教學(xué)不是空洞的理念和口號，它能夠切實提高學(xué)生的乒乓球技能和專業(yè)成績，它面向全體學(xué)生，盡可能適應(yīng)每一位學(xué)生的自身條件，不讓任何一位學(xué)生掉隊。通過區(qū)分學(xué)生的能力、身體素質(zhì)和興趣愛好進(jìn)行區(qū)別性教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，是現(xiàn)代教育的必然趨勢之一，也是以人為本的良好體現(xiàn)。

3結(jié)語

乒乓球教學(xué)中采用分層教學(xué)是體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，分層教學(xué)法可以適應(yīng)全體學(xué)生的水平與要求，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效克服了學(xué)生個體差異帶來的教學(xué)困難。教師要做好充分的準(zhǔn)備，及時做好分層教學(xué)的準(zhǔn)備方案，注意分層方式的合理性，制定合理的教學(xué)內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方式的選擇與練習(xí)方法的安排要符合各層次學(xué)生的承受能力，促進(jìn)乒乓球教學(xué)改革的全面進(jìn)行。參考文獻(xiàn)：

[1]單杜新.乒乓球教學(xué)中幾種思維過程及課堂表現(xiàn)的思考[J].科技信息，2009（36）.

[2]單杜新.乒乓球教學(xué)中幾種思維過程及課堂表現(xiàn)的思考[J].科技信息，2009（36）.

注：本論文為滄州市2015教育規(guī)劃課題《高職高專院校乒乓球課程分層教學(xué)的實驗研究》成果論文。