馬如龍

【摘要】課堂是教學的主陣地，如何提升課堂教學的效率是新課改背景下教師需要重點考慮的問題。教師作為課堂教學活動的實施者，要讓學生去主動學習知識，而不是被動的去接受知識，這樣才能夠為有效提升課堂教學效率奠定基礎。本文就以此為中心，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對如何提高初中數(shù)學的課堂教學效率問題進行分析論述。

【關鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學;效率提升;措施

在初中數(shù)學教學的過程中，老師需要明確教學目標，優(yōu)化教學設計，并根據(jù)學生的實際情況采取科學的教學方法，這樣才能夠達到事半功倍的效果。精心設計問題，實現(xiàn)多種教學手段的綜合運用，努力深化教育改革，讓學生真正參與到學習中去，成為學習的主人，從根本上提升教學的質(zhì)量和效率。下面本文就對具體的措施進行分析。

一、創(chuàng)新教學理念，明確教學目標

隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，教師傳統(tǒng)的教學方法和教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教學的需要，因此必須要緊跟時代的發(fā)展變化實現(xiàn)創(chuàng)新。要實現(xiàn)創(chuàng)新，首先需要從教學目標的創(chuàng)新開始，教師需要根據(jù)當前的教育實際需求明確教學目標，并科學設定目標，可以說，目標在數(shù)學課堂教學中起到了決定性的作用，其限定了整個教學過程，對提升教學效率有著至關重要的作用。

新課程標準中要求，在課堂教學中要實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的有機結(jié)合，這就要求教師在設定教學目標時要緊緊圍繞這三個方面進行。對于初中數(shù)學來講，知識與技能就是學生認識數(shù)學世界的載體，也是學生構(gòu)建數(shù)學知識框架結(jié)構(gòu)的重要途徑;過程與方法就是學生掌握知識并科學運用知識的橋梁，這一橋梁掌握好，能夠更好的豐富學生的數(shù)學世界;而情感態(tài)度與價值觀則是學生對于數(shù)學感情的升華，把握好這一感情，學生就能夠更積極主動的投入到數(shù)學學習中去。所以說，在課堂教學中，要想提升教學效率，一定要明確設定教學目標，將這三方面糅合到教學目標當中，最大限度的滿足每個學生的學習需要。

目標制定的過程中，需要兼顧各個目標的組成部分，既要關注到數(shù)學知識和技能目標，又要關注到情感和價值目標，并且要有所側(cè)重，科學分配。同時，教學目標的設定還需要符合數(shù)學課程總目標的要求，體現(xiàn)數(shù)學每個章節(jié)和每個階段的學習重點，防止盲目設定和隨意設定的現(xiàn)象發(fā)生。

二、優(yōu)化教學設計，巧妙創(chuàng)設情境

數(shù)學理論知識較為枯燥，學生在學習的過程中缺乏興趣，這樣必然會影響到教學的質(zhì)量和效率，針對這一情況，教師需要根據(jù)實際情況合理優(yōu)化教學設計，并巧妙的創(chuàng)設情境，吸引學生的興趣。

在數(shù)學課堂中，教學活動是師生共同參與的一個動態(tài)性的過程，且在這個過程中，教師已經(jīng)不是主動的知識傳授者，而是學生學習的引導者、合作者和設計者，學生成為真正的主動者，成為學習的主體。在這種情況下，教師的教學設計工作就需要以學生的發(fā)展為主體，創(chuàng)造性地思考并且研究教材的基礎上，根據(jù)不同學生的特點創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生能夠在創(chuàng)設的情境中主動去探索知識，培養(yǎng)學生的能力，并挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能，這是提升課堂教學效率的關鍵，尤其對于初中生來講，情境的創(chuàng)設尤為重要，精彩的情境能夠給學生帶來新奇感，使其思維迅速地興奮起來，講學習當做一種自我的需求，自然而然的進入到數(shù)學新知識的情境當中。

例如在講解坐標的互化這一知識點的時候，教師就可以先舉例比喻各國度量衡制不同意，不僅要求掌握市制，還需要學會公制，并且能夠?qū)⑵浠セ?。舉例完成之后轉(zhuǎn)入到主題當中，即直角坐標系、極坐標系在建立函數(shù)以及圖像的對應關系時都是各有優(yōu)點的，但是在一定情況下需要將一種坐標系下的方程式轉(zhuǎn)化為另一種坐標系下的方程式，這樣就會用到今天所學的知識，也是直角坐標和極坐標互化的原因。通過這種情境的方式進行教學，能夠使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，更好的提升課堂教學的效率。

三、科學且靈活的應用教學方法

初中數(shù)學知識較為瑣碎，教學過程中并沒有萬能的教學方法，要想使學生更好的掌握知識，最關鍵的就是要看教學方法是否調(diào)動了學生的積極性，是否能夠產(chǎn)生良好的教學效果，這才是提升教學效率的最佳法寶。

教學的過程中，幾何、計算、應用題等不同的教學內(nèi)容會有不同的特點，需要抓住這些特點科學的選擇教學方法，確保方法適應內(nèi)容，才是提升教學效率的關鍵所在。需要注意的是，教學的過程并不簡單的是知識傳授的過程，而是師生在理性與情感方面的互動過程，教學方法一旦能夠觸及到學生的情感層面和需求層面，這種教學活動才是有效的。因此說，學生接受知識，關鍵在于方法是否能夠滿足學生的需求，這就是教師需要下功夫的地方。

例如在講解相似三角形的知識點時，教師為了達到更好的教學效果，提升教學效率，在黑板上利用縮放尺畫出了卡通人物的頭像，學生頓時就會產(chǎn)生疑問，數(shù)學老師為什么會畫出形狀相同但大小不同的頭像呢？這樣就能夠抓住學生的好奇心，在講解相似三角形的時候就會很順利地進行。這種教學方法是在教學的實際中結(jié)合學生的特點慢慢摸索出的。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學課堂教學效率的提升是需要教師不斷努力的，教師要具有創(chuàng)新化的教學理念，并且能夠與時俱進，根據(jù)學生的實際情況設計教學活動，選擇教學方法。本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從三個方面分析了提升初中數(shù)學課堂教學效率的方法，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W工作起到一定的幫助作用。

參考文獻：

[1]周建武 淺談如何有效提高初中數(shù)學課堂教學的效率 速讀（中旬），2015年第5期

[2]王穎 淺談提高初中數(shù)學課堂教學效率的方法 基礎教育論壇：綜合版，2014年第16期

[3]崔淑芬 淺談在初中數(shù)學教學中如何提高復習效率 科技信息：學術(shù)研究，2008年第13期

[4]賴允漢 如何提高初中數(shù)學課堂教學效率淺談 數(shù)學學習與研究，2013年第6期

[5]李麗娟 淺談如何提高初中數(shù)學教學課堂效率 成功：教育版，2010年第5期