徐章元

【摘要】自我國實行新課改之后，就致力于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而對于小學(xué)生更是要從小培養(yǎng)，讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。對于小學(xué)英語來說，單純的記單詞已經(jīng)不適應(yīng)小學(xué)生的思維以及現(xiàn)在的教育形式了，我們需要的是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，所以，情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中得到了體現(xiàn)。在本文當(dāng)中，我們主要對情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，爭取更加有效的利用情境教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 小學(xué) 英語

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，而小學(xué)英語教學(xué)主要就是要培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會讓處于活潑好動時期的學(xué)生感覺到枯燥乏味，從而對英語失去興趣。情境教學(xué)解決了這一問題，它為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了良好的語言環(huán)境，增加了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也可以打下很好的基礎(chǔ)，對于以后的語言交流更是有很大的好處。

情境教學(xué)是教師在教學(xué)過程當(dāng)中利用自己的語言、肢體動作以及其他工具等為同學(xué)呈現(xiàn)出一種生活會話場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，融入到設(shè)定的場景中來，在輕松愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識。小學(xué)英語的情境教學(xué)就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情境當(dāng)中，將單詞或是句子與相應(yīng)的情境結(jié)合起來，更加有利于其記憶，在以后的應(yīng)用過程當(dāng)中，他們也會知道詞語、句子適用于什么樣的情境。

對于任何事物來說，有利就有弊，情境教學(xué)也是同樣的道理，所以，對于教師來說掌握情境教學(xué)的原則，合理規(guī)劃情境教學(xué)的內(nèi)容是十分必要的。

第一，貼近生活。學(xué)習(xí)就是為了能夠在生活當(dāng)中應(yīng)用，對于語言類的學(xué)科更是如此，所以小學(xué)英語的情境教學(xué)一定要貼近生活，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)之后運用到實際生活中去。例如在課堂上面教授家庭成員的單詞的時候，我們可以讓學(xué)生在家里拿一張全家福的照片，然后分別對照片上面的人進行介紹：grandfather，grandmother，father，mother，brother等。

第二，合理適當(dāng)。情境教學(xué)是教學(xué)過程中的輔助手段，但切記一定要合理適當(dāng)。對于心智尚未成熟的小學(xué)生來說，注意力相對來說不夠集中，形式過多會造成小學(xué)生的注意力更加分散，不能夠很好的完成學(xué)習(xí)人物，適得其反。例如老師在講授“Merry Christmas”的時候，為了營造出圣誕節(jié)的氣氛，會用圣誕樹、圣誕老人、彩球以及各式圣誕物品來進行布置，這樣的布置雖然很好的營造出了圣誕的情境，但是由于情境涉及的物品種類太多，小學(xué)生很可能被這些裝飾物品吸引，從而違背了情境創(chuàng)造是為了更好的學(xué)習(xí)單詞的初衷。所以，對于小學(xué)生來說，教師一定要結(jié)合知識合理的設(shè)計情境，做到簡單、確切，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造最佳的情境。

第三，生動有趣。小學(xué)生處于好動的年齡，這個年齡有他們的天真，正因為這樣，情境的設(shè)置才要更加的生動有趣，只有這樣才能夠更好的調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對英語的學(xué)習(xí)更加的投入。例如在學(xué)習(xí)“At the zoo”的時候，老師可以準備各種動物的頭箍，在上面標注英文單詞，例如：“elephant”、“monkey”、“tiger”、“cat”、“dog”、“bear”等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物頭像來做游戲。在這樣的情境中，有視覺、聽覺的雙重感受，在輕松愉快的氛圍當(dāng)中，相信小學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)英語知識。

第四，建立輕松愉悅的課堂氛圍。對于小學(xué)生而言，他們的心智還處于不成熟的狀態(tài)，對一切未知的事物都有充足的好奇心，他們易于接受新鮮的事物，但是他們也容易被周圍的事物所影響，所以，他們在課堂上面的注意力不能夠集中，對于學(xué)習(xí)他們更加缺乏自主性，需要老師在學(xué)習(xí)方面進行監(jiān)督指導(dǎo)。在這樣的情況下，老師需要結(jié)合課堂知識，合理的設(shè)計情境教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，防止學(xué)生思緒漫天飛，還可以增加英語語言的交流，創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

第五，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的目的就是為以后的英語教學(xué)打好基礎(chǔ)，所以，英語教學(xué)一定要讓學(xué)生對英語有興趣，愿意去學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識合理的運用到現(xiàn)實生活中去，情境教學(xué)就體現(xiàn)了這些。情境教學(xué)根據(jù)課堂知識設(shè)定情境，活躍了課堂，為學(xué)生提供了英語語言交流的機會，讓學(xué)生真實體會英語的交流與運用。

總之，興趣是最好的老師。小學(xué)生的英語教學(xué)需要情境教學(xué)的輔助，教師可依據(jù)課堂內(nèi)容以及學(xué)生的狀態(tài)設(shè)定情境，增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。情境教學(xué)還可以豐富課堂，創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍，解放孩子的天性。小學(xué)英語情境教學(xué)也同樣要求老師不斷豐富自己的知識，拓寬自己的視野，為學(xué)生創(chuàng)造更好的情境教學(xué)而努力。

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