王征

【摘要】大學(xué)生經(jīng)過4年的知識儲備準(zhǔn)備步入市場，用他們的青春、熱血和知識書寫未來，但他們的所學(xué)能否被市場接納？被用人單位認(rèn)可？本課題以大學(xué)生知識儲備和市場對人才需求差距為主題對高校本科畢業(yè)生進(jìn)行了一次大型抽樣調(diào)查.本文是對此次調(diào)查數(shù)據(jù)的匯總與分析，目的在于揭示大學(xué)生就業(yè)與市場需要之間的差距、大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)市場需要的專業(yè)技能及普通高校教育中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】高校 畢業(yè)生 競爭力

隨著高等教育大眾化時代的到來，高校畢業(yè)生就業(yè)將發(fā)生與大眾化相適應(yīng)的“質(zhì)”的變化。這個時代給畢業(yè)生提供了前所未有的良好機(jī)遇，但畢業(yè)生日趨激烈的就業(yè)競爭，也給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，成為當(dāng)前高校教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題[1]。

1.高校大學(xué)生就業(yè)環(huán)境

在市場經(jīng)濟(jì)日益成熟的今天，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高素質(zhì)人才。同時，隨著高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革步伐的加速，也給廣大畢業(yè)生就業(yè)帶來了更多的機(jī)遇與選擇。

就業(yè)對高等教育的有效導(dǎo)向機(jī)制初步建立。從辦學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變，到新的人才觀、發(fā)展觀樹立；從人才培養(yǎng)模式改革，到學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；從就業(yè)狀況與高校經(jīng)費(fèi)投入等十八項(xiàng)工作掛鉤制度建立，到與就業(yè)相關(guān)的高校管理體制、運(yùn)行機(jī)制、組織機(jī)構(gòu)改革；從就業(yè)評估和教學(xué)評估廣泛開展，到高職院?！坝唵问健迸囵B(yǎng)、“雙證書”制度試點(diǎn)等，就業(yè)貫穿了大學(xué)教育與管理的每個環(huán)節(jié)。

2.影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素

當(dāng)前中國宏觀就業(yè)形勢嚴(yán)峻，其主要問題在于：由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的長期影響，就業(yè)觀念，就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)制與市場經(jīng)濟(jì)的要求、社會發(fā)展的趨勢之間還存在一定差距。高等教育的計(jì)劃色彩使專業(yè)性強(qiáng)的工科畢業(yè)生還不能滿足各行各業(yè)對各類高素質(zhì)人員的需要[2]，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)仍存在結(jié)構(gòu)性困難，大學(xué)生的待業(yè)數(shù)逐年增加（見表1）。

（數(shù)據(jù)來源：根據(jù)教育部相關(guān)年份統(tǒng)計(jì)公報(bào)推算。其中，2011-2013年數(shù)據(jù)按照一次就業(yè)率70%計(jì)算，2014年數(shù)據(jù)根據(jù)9月28日教育部公布的最新數(shù)據(jù)推算，2015年數(shù)據(jù)根據(jù)不低于2014年一次就業(yè)率的目標(biāo)預(yù)測。）

從高校畢業(yè)生近三年的就業(yè)情況來看，主要有以下幾方面的問題。

1）專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置與社會需求之間存在一定程度的脫節(jié)。例：在推薦畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)了學(xué)生為了完成校安排的實(shí)習(xí)任務(wù)與無法到用人單位接受就業(yè)前考核（學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、崗前訓(xùn)練）產(chǎn)生沖突與矛盾的問題。

2） 個別專業(yè)設(shè)置缺乏特色，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生缺乏專業(yè)優(yōu)勢，就業(yè)出現(xiàn)困難。再加上部分課程設(shè)置和社會市場需求脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重滯后。知識體系陳舊，動手能力差，社會實(shí)踐機(jī)會少等，這些都成為畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙[3]。

3） 高校畢業(yè)生觀念上就業(yè)難現(xiàn)象突出。對于待遇較低的單位及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生就業(yè)積極性普遍不高，而造成部分市（縣）的用人單位招不到或招不滿畢業(yè)生。結(jié)果是一方面用人單位崗位空缺，另一方面不少畢業(yè)生落實(shí)不了單位。

4） 人才質(zhì)量與用人單位的要求有著較大的差距。畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、綜合能力、就業(yè)期望值與社會需求差距較大。用人單位對大學(xué)生的要求越來越高，但目前能夠達(dá)到如此要求的畢業(yè)生為數(shù)不是很多，多數(shù)學(xué)生各方面發(fā)展不平衡。從畢業(yè)生就業(yè)過程中我們發(fā)現(xiàn)那些在學(xué)校擔(dān)任過學(xué)生干部，參加過科技競賽獲獎，動手能力和綜合素質(zhì)較高的學(xué)生倍受用人單位親睞。

5） 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育工作薄弱。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育工作存在的問題是：①就業(yè)指導(dǎo)途徑單一，就業(yè)教育沒有系統(tǒng)化。對于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)主要是通過宣傳和咨詢進(jìn)行，并且主要是針對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行。這樣的就業(yè)指導(dǎo)屬于“臨陣磨槍”型的，在激烈的競爭中對畢業(yè)生就業(yè)起不了根本性作用。

3.提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的方法

提高專業(yè)的特色與整體優(yōu)勢，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才。要認(rèn)真研究就業(yè)形勢，及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會需要。建設(shè)強(qiáng)勢專業(yè)，扶持新建專業(yè)，注重培育形成新的特色和優(yōu)勢，提高專業(yè)整體競爭力。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)基地建設(shè)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。建立課堂教育、實(shí)（踐）訓(xùn)教育、社會實(shí)踐和創(chuàng)新基地四位一體的教學(xué)架構(gòu)，把專業(yè)知識、動手能力、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新意識有機(jī)地組成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

將學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)道德教育相結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)生的競爭力。把對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育與提高學(xué)生基本素質(zhì)結(jié)合起來，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一天起就要加強(qiáng)學(xué)生的基本知識、基本技能、基本素質(zhì)的教育。要大力加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。要通過對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的廣泛宣傳，營造學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)扎實(shí)的基本知識、熟練掌握基本技能的氛圍。要加大對外語和計(jì)算機(jī)的教學(xué)力度，提高學(xué)生的英語和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平及等級考試通過率。

4. 結(jié)束語

從國際競爭態(tài)勢來看，人才的競爭已成為最具全局影響力的競爭。誰擁有了人才，誰就擁有了優(yōu)勢。自動化專業(yè)要努力為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的、有特色的應(yīng)用型人才，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新型工業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持與技術(shù)支撐。在人才培養(yǎng)和社會需求的關(guān)系上要更加積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展需要，確定以服務(wù)經(jīng)濟(jì)求發(fā)展的創(chuàng)新意識，全面做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李娜.《以人為本 打造大學(xué)生就業(yè)競爭力》.中國大學(xué)生就業(yè). 2015.10. 79-82

[2]沈杰.《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)：現(xiàn)狀、問題與前景》.天津社會科學(xué)院出版社.2014. 123-136

[3]何祥林.《堅(jiān)持以學(xué)生為本 培養(yǎng)高素質(zhì)人才》.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）2014.2.76-77