王寧芳

【摘要】“留守兒童”的良好文明行為習慣的培養(yǎng)成了當前學校班級工作的一項重要內(nèi)容，"留守兒童"良好文明行為習慣的培養(yǎng)關系到"留守兒童"的健康成長。俗話說無以規(guī)矩不成方圓，因此良好文明行為習慣的養(yǎng)成，對"留守兒童"來說顯得尤為重要。

【關鍵詞】留守兒童 農(nóng)村 貧困 教育 心理障礙 行為異常

隨著我國改革開放和經(jīng)濟建設的不斷深入與發(fā)展，農(nóng)民進城打工的人數(shù)不斷增多，這些孩子長留在農(nóng)村，跟隨爺爺、奶奶，外公、外婆或親朋好友生活，成了“留守兒童”。在對他們的教育上就出現(xiàn)了某些空白，特別是行為習慣方面的問題日漸凸顯。孩子的父母一方面認為自己長年在外，對孩子照顧不夠，心存愧疚，一方面是愛子心切，所以偶爾回來一次總想盡量滿足孩子的要求，在物質(zhì)要求方面可以說是有求必應，而對孩子的一些不良行為習慣卻視而不見或不忍心責備；而爺爺奶奶們則：一是隔代親，二是感覺孩子這么小父母就不在身邊很可憐，三是農(nóng)村的老年人普遍文化水平不高，他們對孩子教育的理解只限于書本知識的掌握，并且認為教育是學校的事，至于習慣問題，他們認為“樹大自然直”。因此，許多老人對孫子輩總是嬌寵、溺愛，事事包辦，沒有原則。不少留守兒童就養(yǎng)成了自私、任性、懶惰、依賴心強、自理能力差、不愛學習、缺乏愛心、沒有禮貌等不良習慣。因此，必須采取強有力的措施，加強培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的良好行為習慣。

一、關愛留守兒童，使其養(yǎng)成良好的學習習慣

要培養(yǎng)留守兒童良好的學習習慣，教師必須要有耐心、有愛心、有寬容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。

1 、以愛動其心

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。愛學生是教師的天職，例如我任二年級班主任時，班級有個男同學叫王帥康，是一名留守兒童，和爺爺一起生活。他上課或搞小動作，或影響別人學習；下課打鬧追逐，經(jīng)常不做作業(yè)。其他老師也是屢屢告狀，對于王文濤的狀況，我沒有放棄他，找他談心，了解到他的家庭狀況，爺爺經(jīng)常出去，天黑才回家，而父母又在外打工一年只回來一兩次。他在家非常的孤獨，爺爺很少問他的事，很少得到親人的關愛，因此性格有點孤僻、暴躁。于是我天天和他聊天、談心，在生活上、學習上盡力關心他，并幫助他解決實際困難，他分外地感動，在紀律和學習上有很大進步。老師關愛學生、寬容學生、尊重學生，就能幫助他們樹立起自信心，培養(yǎng)起他們學習的興趣和習慣。

2、 家校合力促發(fā)展

要想對學生進行全面的了解，做好家訪工作是必不可少的。老師不僅要把學生在校的行為表現(xiàn)如實反饋給家長，還要詢問學生在家的表現(xiàn)。如果學生在心理和行為上出現(xiàn)一些異?，F(xiàn)象，更要與其家長或其監(jiān)護人取得聯(lián)系，共同商討解決辦法。家庭和學校形成一股合力，共同促進學生的成長和發(fā)展。

例如我班有個學生叫劉一騰，也是一名留守兒童。上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，和同學經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；為了有針對性地做工作，我先深入到他家去訪問，進行詳細了解，然后設法接近他，清除隔閡，拉近關系繼后，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學習，“潤物細無聲”地教他遵守紀律，學會與他人相處，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時就及時給予表揚、激勵，使他處處感到老師在關心他、信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，有的科測試成績都能達到及格，與老師同學之間的關系也改善了。趁著良好勢頭我不斷安排學習優(yōu)秀的同學與他交流討論學習生活，科任老師也積極行動起來，共同關注這一學生，通過與科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：他不僅開始遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。他的學習成績也得到迅速的提高。

二、加強對留守兒童遵守校紀常規(guī)的引導，使其養(yǎng)成遵紀守時的好習慣

1、幫助留守兒童認識自己現(xiàn)在應該遵守哪些校紀常規(guī)，如《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》和學校、班級的各項規(guī)章制度。讓他們明確什么是自己該做的，什么是不該做的。

2、結合學校少先隊工作，各班加強《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的學習，同時還要組織留守兒童學習學校的各種行為常規(guī)以及《交通規(guī)則》等等。

3、以隊會形式開展如“我是遵章守紀的好兒童”的主題活動，讓這些規(guī)章制度通過活動，在留守兒童腦海中潛移默化，內(nèi)化為留守兒童自覺的行為。

三、加強留守兒童暴力行為的矯正，使其養(yǎng)成文明健康的好品質(zhì)

由于受各種暴力游戲的影響，在留守兒童中出現(xiàn)了偷東西、打群架、甚至拿刀、棒惡意傷人的暴力行為。這些都是由于心理的問題所引起的。只有強化心理教育，對其心理問題及時發(fā)現(xiàn)，正確疏導，悉心矯正，有效化解，促使他們?nèi)烁窠∪l(fā)展，健康成長。

1、程教學中靈活多樣地加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立、知法、守法的知識技能。

2、充分利用櫥窗、黑板報、廣播、主題班會、團隊活動等途徑開展各種活動，加強思想教育，陶冶情操開展如“彬彬有禮走遍天下”故事比賽，“父母不在家，我讓人人夸”主題班會，“拒絕暴力游戲，遠離不良網(wǎng)站”圖片展，“班級是我家”演講比賽，聘請法制輔導員開展法律知識講座和心理輔導。

兒童的良好行為習慣既離不開良好的家庭教育，也離不了學校的精心培育，同時還需要社會的配合。只有學校、家庭、社會齊抓共管，形成合力，才能達到我們的培養(yǎng)目標。讓全社會都用真情、愛心去關懷每一位留守兒童，，讓留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。