劉歡

【摘要】當(dāng)前，我國鋼琴音樂教學(xué)普遍偏重于技巧的訓(xùn)練，對(duì)音樂表現(xiàn)力缺乏重視，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及教育改革的日益深入，鋼琴教學(xué)在得到蓬勃發(fā)展的同時(shí)，其教學(xué)中的不足也日益顯現(xiàn)出來。作為鋼琴教學(xué)的重要組成部分，鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及鋼琴教學(xué)規(guī)律，通過科學(xué)的策劃與實(shí)施，使鋼琴基本技巧與音樂理解力、表現(xiàn)力等能力得到綜合發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴演奏水平提升同時(shí)，促進(jìn)音樂素質(zhì)的同步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) 音樂表現(xiàn)力 演奏 技巧

一、鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀探討

1、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能欠缺

鋼琴教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握如視譜解讀、單雙手演奏、手型的訓(xùn)練和力度的練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)與技能，才能實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏能力的不斷提升。一直以來，鋼琴教學(xué)中對(duì)手指力度與速度的練習(xí)都進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，但對(duì)指法的不斷追求使鋼琴教學(xué)的真正意義喪失。在對(duì)鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具體到指法和力度、對(duì)比和樂句等基本技能，但同時(shí)也要對(duì)無法言傳，只可意會(huì)的音樂情境進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生理解到鋼琴作品的深刻內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品的層層解讀。

2、表現(xiàn)能力不強(qiáng)

優(yōu)美的音樂帶給聽眾以精神的享受，心身的愉悅，這就需要鋼琴演奏者對(duì)音樂具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，才能在演奏過程中對(duì)音樂作品進(jìn)行完美詮釋。在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，許多學(xué)生即不能控制好彈奏的速度，也不能把握好表現(xiàn)的力度，特別是在登臺(tái)表演時(shí)，因?qū)Ρ硌葸^于看重，表現(xiàn)壓力過大，在整個(gè)鋼表演奏表演中出現(xiàn)慌亂、急于求成現(xiàn)象，無法以完美的音樂表現(xiàn)力使聽眾受到情緒的感染。

二、提高音樂表現(xiàn)力的方法研究

1加強(qiáng)對(duì)音樂作品創(chuàng)作背景與內(nèi)涵的分析

在鋼琴教學(xué)中要加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，首先就要對(duì)音樂作品的創(chuàng)作背景與內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致分析。優(yōu)秀的鋼琴作品大多凝聚了作曲家的真情實(shí)感，是作曲者在特定歷史背景中，不同生活體驗(yàn)下的真實(shí)表現(xiàn)，在鋼琴教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行充分的理解與把握，才能對(duì)作品蘊(yùn)含的內(nèi)涵進(jìn)行真實(shí)表達(dá)，從而引發(fā)聽眾的共鳴。因此，教師要幫助學(xué)生對(duì)作者生平，以及一貫的作品風(fēng)格，所生活的時(shí)代背景進(jìn)行細(xì)致了解。不同的音樂家有不同的音樂風(fēng)格，根據(jù)音樂流派可以分為古典派、印象派等，在作品演奏力度、速度上，不同的音樂作品演奏速度也各有差異。如李斯特的音樂作品表現(xiàn)出一種“王者風(fēng)范”，而貝多芬的作品主要表現(xiàn)出氣勢(shì)恢宏的特點(diǎn)。與此同時(shí)，每個(gè)作曲家在不同的時(shí)期其作品風(fēng)格也不盡相同，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析與理解也要循序漸進(jìn)的提升，不斷推陳出新，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏藝術(shù)與表現(xiàn)力的提高。

2、提升演奏技巧

2.1、熟練的演奏技巧

鋼琴教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生通過刻苦的練習(xí)不斷提高技巧能力，包括手指的靈活度，力度把握等。通過演奏技巧的不斷練習(xí)與提升，才能與鋼琴教學(xué)其它內(nèi)容有效結(jié)合，相得益彰，對(duì)作品內(nèi)容與思想進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)。

2.2、準(zhǔn)確把握節(jié)奏與速度

鋼琴節(jié)奏的準(zhǔn)確度也直接關(guān)系到鋼琴的表現(xiàn)力。作為音樂的脈搏，節(jié)奏體現(xiàn)了音樂的情感，不同的鋼琴作品如催眠曲、傳歌、交響曲等，在演奏節(jié)奏上都有其風(fēng)格的特點(diǎn)，需要演奏者通過樂譜、作品風(fēng)格與特征，通過演奏節(jié)奏與速度的把握，賦予不同的音樂鮮活的生命。音樂節(jié)奏與速度不是一成不變的，還可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如歡快的時(shí)候加快、抒情的時(shí)刻放慢，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏與速度的訓(xùn)練，提高作品的音樂表現(xiàn)力。

3、提升音樂基礎(chǔ)素質(zhì)

鋼琴教學(xué)中，學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升不是依靠模仿表演家技巧能夠?qū)崿F(xiàn)的，只有不斷提升音樂基礎(chǔ)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)音樂特性的把握能力，才能對(duì)作品的風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確把握。要提升學(xué)生音樂基礎(chǔ)素質(zhì)，首先要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽、分辨音質(zhì)、音調(diào)等能力，通過指導(dǎo)學(xué)生多聽、多欣賞經(jīng)典的音樂作品，從中得到感悟，從聽中提高音樂基礎(chǔ)素質(zhì)。其次，關(guān)注音色的表達(dá)。音樂控制能力的高低是彈奏者演奏能力的重要表現(xiàn)，任何音色的表現(xiàn)都是通過手指的力度與彈奏的技巧來實(shí)現(xiàn)，因此，教師在鋼琴教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生手指靈活性的鍛煉，可指導(dǎo)學(xué)生不同的彈奏方法，在不同的方式之下，獲取不同的音色，如用跳音來彈奏歡快奔放的音色，通過身體重心下移和手臂的放下來彈奏低沉堅(jiān)實(shí)的音色等。

4、加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐

鋼琴演奏是在實(shí)踐中求提升的過程，音樂的表現(xiàn)力是可以提高的，通過加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生的演奏技巧，豐富理論知識(shí)，也可以逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的提升。首先，要增加學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力。許多學(xué)生在大型的文藝活動(dòng)中，容易出現(xiàn)緊張與退縮的心理，加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，通過舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在舞臺(tái)上仿佛閑庭信步，發(fā)揮出實(shí)際的演奏水平，從而實(shí)現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的提高。其次，通過課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)的聯(lián)合開展，不斷豐富學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。僅局限于課堂之內(nèi)的鋼琴教學(xué)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂表現(xiàn)力的提升，要源于課堂，在課外下功夫。例如教師可倡導(dǎo)學(xué)生自主成立樂隊(duì)、步入社區(qū)、公園、廣場(chǎng)參加各種文藝演出，增加學(xué)習(xí)與磨練機(jī)會(huì)，增加情感的體驗(yàn)，將鋼琴演奏從學(xué)習(xí)上升到感知的層面，從而提升藝術(shù)修養(yǎng)，增加音樂表現(xiàn)力。

結(jié)語：

鋼琴教學(xué)中，音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)的重要組成之一，作為鋼琴教師，要積極探討鋼琴教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注鋼琴演奏基礎(chǔ)、技巧、素質(zhì)等一系列能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的提高。以上本文對(duì)鋼琴教學(xué)中表現(xiàn)力的提升提出了幾點(diǎn)粗見，希望為鋼琴教學(xué)的開展，學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供參考。

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