吳文現(xiàn)

摘要：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這是數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基本要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 賞識(shí) 鼓勵(lì) 質(zhì)疑

一、教師有目的地創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)

學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決生活的實(shí)際問(wèn)題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)實(shí)施生活數(shù)學(xué)教育，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法之后，課后我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活問(wèn)題：家里用電和用煤氣哪個(gè)合算？因?yàn)檫@是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生欣然回家調(diào)查，第二天上課結(jié)果很快出來(lái)。 電飯煲的功率是800瓦，每小時(shí)用電0.8度，每度電是0.50元左右，煤氣一罐是60元左右，大約可連續(xù)燒60小時(shí)。再通過(guò)實(shí)踐計(jì)算，電飯煲每次燒飯需30分鐘，花費(fèi)約0.5×0.8×0.5=0.2（元），煤氣燒飯每次也需30分鐘，花費(fèi)60÷60×0.5=0.50（元）。最后得出結(jié)論，用電比用煤氣燒飯更便宜，而且干凈又方便。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決了生活中實(shí)際問(wèn)題。

二、教師戴著賞識(shí)和鼓勵(lì)的眼鏡，去觀察每一個(gè)孩子

當(dāng)下我們的師生關(guān)系應(yīng)該是平等、互助、朋友的關(guān)系。課堂應(yīng)該是賞識(shí)信任的課堂，因?yàn)橹挥泄餐男湃尾拍苁拐n堂煥發(fā)生命的活力。在這樣的數(shù)學(xué)課堂里，師生將共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下，師生綻放的笑靨將成為課堂上永不衰敗的花朵。

在學(xué)習(xí)了“圓柱的側(cè)面積和表面積”后，我讓學(xué)生做課外練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)補(bǔ)充題。有的學(xué)生說(shuō)：“老師，這道題求圓柱的高太麻煩了，用側(cè)面積除以底面周長(zhǎng)，除不盡，商是循環(huán)小數(shù)。”，“噢，是嗎？”，題目是這樣的：圓柱的側(cè)面積是80平方分米，底面半徑是4分米。求這個(gè)圓柱的體積？于是我和他們一起計(jì)算起來(lái)。先求圓柱的底面周長(zhǎng)：2×3.14×4=25.12（分米），再求圓柱的高：80÷25.12，真除不盡。我隨即讓學(xué)生把80平方分米改成了75.36平方分米，這下可容易做了。75.36÷25.12=3（分米），最后算出圓柱的體積：3.14×42×3=150.72（立方分米）。大家繼續(xù)安靜地接著做題。過(guò)一會(huì)兒，小杰在下面興奮地叫了起來(lái)：“老師，這題還有一種簡(jiǎn)便方法，可以不必?fù)Q掉80”。真的嗎？我有些驚奇，同學(xué)們也都表示懷疑。小杰著急地望著我，手足無(wú)措。我明白課堂就是需要這種與眾不同的聲音，于是我鼓勵(lì)小杰：“老師相信你，說(shuō)說(shuō)看？”小杰到講臺(tái)上拿起圓柱體積演示教具，一邊動(dòng)手操作，一邊進(jìn)行講解：“把圓柱的底面分成若干等份，然后把圓柱切開(kāi)，照下圖拼起來(lái)，圓柱體就轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于底面積乘高，所以圓柱的體積也等于底面積乘高?！?/p>

“這沒(méi)什么，上課時(shí)我們也是這樣動(dòng)手操作的?！蔽倚睦锇蛋迪胫Ｖ灰?jiàn)小杰把長(zhǎng)方體又這么一擺，然后問(wèn)道：“你們說(shuō)長(zhǎng)方體體積還可以怎樣計(jì)算？”我不禁一愣，長(zhǎng)方體還可以這樣擺放。同學(xué)們也開(kāi)始興奮了，都在互相交流起來(lái)。接著，一些同學(xué)也嚷了起來(lái)：“我也知道了！”“長(zhǎng)方體的底面積不就是圓柱側(cè)面積的一半，高不就是圓柱的底面半徑嗎？那圓柱的體積也就可以用側(cè)面積的一半乘高?！蔽乙不腥淮笪颍鋵?shí)練習(xí)冊(cè)上的這道題目根本不需要改換“80”，它可以這樣計(jì)算：80÷2×4=160（立方分米），當(dāng)初出題者的目的就是讓學(xué)生用這種方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。教師用賞識(shí)和信任點(diǎn)化課堂的美麗，在給學(xué)生帶來(lái)幸福的同時(shí)也給自己帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

三、教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們自主探究的能力

教師要努力營(yíng)造一種民主、自由、平等、協(xié)作的和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，更要允許學(xué)生質(zhì)疑，千萬(wàn)不能責(zé)備、譏笑、也決不允許班上其他同學(xué)取笑，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。教師要欣然面對(duì)學(xué)生的“發(fā)難”，小心呵護(hù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性，學(xué)生提出的問(wèn)題老師回答不了，這不是老師的恥辱而是老師的榮耀。教師要善于捕捉學(xué)生質(zhì)疑中的點(diǎn)點(diǎn)智慧火花，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)的成功和樂(lè)趣。

如我在教學(xué)“無(wú)處不在的百分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，出示中國(guó)體育彩票的摸獎(jiǎng)宣傳單。即開(kāi)型中國(guó)體育彩票 （每張2元，發(fā)行1000萬(wàn)張）

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“中獎(jiǎng)率”以后，我讓學(xué)生選擇其中的一到兩項(xiàng)計(jì)算中獎(jiǎng)率，然后討論交流。同學(xué)們都做得很好，計(jì)算出了各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的中獎(jiǎng)率，有四位同學(xué)還回答出了全部獎(jiǎng)項(xiàng)的中獎(jiǎng)率。我正想繼續(xù)下面的內(nèi)容，突然一個(gè)中等學(xué)生大膽地站起來(lái)問(wèn)：還可以計(jì)算全部獎(jiǎng)金的返還率嗎？這是我備課時(shí)根本沒(méi)想到的，當(dāng)時(shí)我愣了一下，但隨即表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，然后又把問(wèn)題拋給了學(xué)生。一石激起千層浪：有的同學(xué)說(shuō)，這就是全部獎(jiǎng)項(xiàng)的中獎(jiǎng)率；有的同學(xué)說(shuō)，肯定不是的，因?yàn)槿开?jiǎng)項(xiàng)的中獎(jiǎng)率是指全部獎(jiǎng)項(xiàng)的中獎(jiǎng)個(gè)數(shù)占發(fā)行總張數(shù)的百分之幾，而全部獎(jiǎng)金的返還率是指返還的全部獎(jiǎng)金占發(fā)行總元數(shù)的百分之幾。我讓學(xué)生又親自實(shí)踐，動(dòng)手計(jì)算，大家終于明白兩者是不等同的。最后，我微笑地提醒學(xué)生：“是誰(shuí)讓我們又學(xué)會(huì)了新的知識(shí)？同學(xué)們自發(fā)地鼓起了掌。掌聲中，質(zhì)疑的學(xué)生笑臉如花。

在教學(xué)中，我們要賞識(shí)他們、信任他們、激勵(lì)他們，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓探究學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)的河床中溫馨地流淌。