李紅彬

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的到來，讓信息化教育成為21世紀(jì)教育發(fā)展的一種潮流。我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，避免開得正艷的鮮花提早凋零。

【關(guān)鍵詞】信息化教育 ? ? 故事 ? ? 樂觀 ? ?個性 ? ?心態(tài)

一、信息化教育讓故事說話，培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)

故事是學(xué)生的最愛。信息化技術(shù)手段能讓故事更生動形象，給學(xué)生留下不可磨滅的印象。教師可以利用班會、中隊活動、課堂教學(xué)等，家長可以利用孩子們在家的零碎時間，播放一些名人、名著中的故事音頻。主講人抑揚頓挫的聲調(diào)、天使般的語言，為孩子們的內(nèi)心傾注著一縷縷陽光。只要心存陽光，無論困境還是災(zāi)難來臨，學(xué)生們都會有足夠的勇氣面對一切;只要心存陽光，無論有多大的困惑和迷茫，學(xué)生們總能撥開云霧見太陽;只要心存陽光，再大的生活陰影也會煙消云散。

學(xué)生們喜愛聽的故事《小公主》中，主人公薩拉是一位富有的英國紳士的愛女，在寄宿學(xué)校里過著公主般的生活。但是，隨著父親的離世，她流離失所，受盡苦難。然而薩拉依然保持著一顆樂觀向上的心，積極地面對慘淡的人生。她說：“如果我是公主，即使我衣衫襤褸，我的內(nèi)心還是一個公主?！弊罱K，她的樂觀和勇氣讓她重拾了往日的光彩。薩拉無疑成了學(xué)生們心中真正的公主，成了他們要積極效仿的對象。這樣，當(dāng)他們面對困境時就會成為更多的薩拉。

盡管生活有時給予了學(xué)生們黃連，但是他們卻能以樂觀豁達(dá)，把黃連、陽光、雨露勾兌成人間最可口的綠色飲料。信息技術(shù)讓故事和學(xué)生們做伴，讓故事中的主人公和學(xué)生們交流。故事主人公生動形象的經(jīng)歷，往往能在潛移默化中影響學(xué)生們，塑造他們樂觀積極的心態(tài)。

二、信息化教育讓樂觀永駐，讓學(xué)生敞開心扉溝通

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代讓教育資源的獲取變得更加輕松容易。我們來看一段視頻：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解它的心?！笨戳诉@段簡短的視頻，每個人都有不同的感想吧。

學(xué)生們漸漸長大，不知從何時起，他們的抽屜、筆記本上了鎖，內(nèi)心也上了鎖。“代溝”這個詞使用的頻率越來越高。要想打開學(xué)生悄然關(guān)閉的心扉，讓陽光透入他們的心靈，身為師長的我們就應(yīng)該多利用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源。學(xué)會換位思考，尊重學(xué)生的人格，鼓勵他們敞開心扉，努力創(chuàng)造出“給情緒貼標(biāo)簽”的寬松環(huán)境，用真誠和信任架起溝通的橋梁。

美國研究人員證實，通過QQ聊天等方式，用語言文字“給情緒貼標(biāo)簽”，能啟動大腦情緒自我控制功能，進(jìn)而緩解緊張，釋放壓力。孩子有心事，與同齡“知己”聊天，煩躁郁悶的心情會得到緩解。

我們教師和家長要充分利用信息技術(shù)等有利因素，讓孩子們及時“給情緒貼標(biāo)簽”。如煩悶或緊張時給同學(xué)或老師發(fā)短信、打電話、看電視、看電影、上QQ、發(fā)微信、發(fā)微博、視頻聊天等，當(dāng)學(xué)生們把情緒注入語言時，就在給情緒反應(yīng)“踩剎車”。

我們可以借鑒南京市部分學(xué)校的做法，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造心理教育的多種形式，如團(tuán)體輔導(dǎo)、心理信箱、 “心理教育俱樂部” 、電子“心理檔案”等。在活動中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作、抗挫折能力。

三、信息化教育讓學(xué)生個性張揚，懂得耐心等待成功

一只蝌蚪變成青蛙，它經(jīng)歷了時間的考驗，變得堅強;一粒沙子變成珍珠，它經(jīng)歷了磨難的考驗，變得堅強;一只雛鳥變成雄鷹，它經(jīng)歷了天空的考驗，變得堅強。

“授之以魚，不如授之以漁”。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，我們要教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己點一盞心燈。通過閱讀或者觀看視頻，讓學(xué)生們知道：人生的道路很長，在沒有走到終點的時候，誰也不知道成敗。要相信自己，努力奮斗，不輕言放棄。人生最大的不幸不是能力不足，而是對自我的懷疑。能力不足我們可以補救，但一旦你懷疑自己，你就完全迷失了前進(jìn)的方向。

湘鄉(xiāng)流傳著這樣一個笑話，說是曾國藩在家讀書，一篇短短的文章，朗讀了多少篇還背不下來。一小偷本想等他入睡之后偷竊?？墒亲蟮扔业龋褪遣灰娝?。小偷忍無可忍，跳出來大叫：“這種笨腦袋，讀什么書？”這個笑話并非空穴來風(fēng)，曾氏一族的天資并不出色。曾國藩的父親曾麟書笨得出名，一生考了十七次秀才，一直到四十三歲，才勉強過關(guān)。但另一方面，曾國藩又是個極為“精明”的人。曾國藩說，自己“天分不甚高明，專賴學(xué)問以求精明”。曾國藩的精明，就是建立在這樣的笨拙之上，這樣的絞盡腦汁、殫精竭慮之上的。確實，“笨”到極致就是“聰明”，“拙”到極點就成了“巧”。太平軍起，舉國束手無策，只有曾國藩獨辟蹊徑，以超人之膽識創(chuàng)立湘軍，提出了“以上制下、取建瓴之勢”的平定太平軍戰(zhàn)略，取得了最后的勝利。

人生是多姿多彩的，生活是幸福美滿的，未來是燦爛輝煌的。人生，一定不會一帆風(fēng)順，但利用信息化教育照亮學(xué)生的心靈，讓他們堅強面對一切磨難，永不放棄，直至成功學(xué)會堅強，擁有堅強，運用堅強，則是我們教師和家長的責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祝智庭，管玨琪.教育變革中的技術(shù)力量[J].中國電化教育，2014（01） .

[2]黃榮懷.教育信息化助力當(dāng)前教育變革：機遇與挑戰(zhàn)[J].中國電化教育，2011（01） .