韓麗

【摘 要】高中思想政治課對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)感覺(jué)枯燥無(wú)味，作為一名政治老師，要想方設(shè)法的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，需要老師從各個(gè)方面對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，另外要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使學(xué)生喜歡政治課。

【關(guān)鍵詞】高中政治；課堂創(chuàng)新；學(xué)法指導(dǎo)

課堂創(chuàng)新至關(guān)重要，過(guò)去的教學(xué)方法只追求講，造成學(xué)生不喜歡政治課，那么在課堂上要不斷創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)水平。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教育觀

隨著新課程改革的進(jìn)行，要求教師必須學(xué)會(huì)帶著學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，也就是要堅(jiān)持“以人為本”的理念，由以“學(xué)科為中心”走向“以學(xué)生為中心”；教師要由“傳道、授業(yè)、解惑”的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者”。而不是“授人以魚(yú)”，教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并在主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程中獲得，使自我價(jià)值得到提升。只有這樣，才能使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)，不斷促進(jìn)實(shí)效性的提高。

二、注意感情交流，拉近師生距離

“親其師，信其道”，以致達(dá)到“敬而受教”。在日常教學(xué)中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任所任教的學(xué)科成績(jī)相對(duì)較好，那是因?yàn)榘嘀魅翁焯旄鷮W(xué)生在一起，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的品行，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)愛(ài)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日久生情，學(xué)生自然而然就信賴你、敬重你，就喜歡你，就愿意聽(tīng)你的課，所以成績(jī)就好一點(diǎn)。記得有一位教育家曾指出“猶如沒(méi)有水就不能成其池塘一樣，沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)喜歡上你的課，只有他們喜歡聽(tīng)你講課，你的一切才會(huì)有效果。否則，你講得再細(xì)致、深刻，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，你設(shè)計(jì)的問(wèn)題、活動(dòng)再好，學(xué)生不配合，你的教學(xué)談何實(shí)效？而要想讓學(xué)生喜歡你，教師就要不斷提高自身修養(yǎng)，用你高尚的人格魅力去吸引學(xué)生，用你真摯的情感去感化學(xué)生。教師要經(jīng)常走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，跟他們溝通。

三、采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)感染力

是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)起到事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不得不考慮的。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段所具有的圖文并茂、聲像結(jié)合、動(dòng)靜相宜的優(yōu)點(diǎn)，以及采用這種教育手段所帶來(lái)的師生互動(dòng)，感情交流等等都能吸引學(xué)生，增強(qiáng)了教學(xué)感染力。

課堂創(chuàng)新的同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，方法對(duì)了就會(huì)事半功陪，以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1.根據(jù)思想政治學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

高中思想政治課的教學(xué)，是以鄧小平理論為中心內(nèi)容，分別簡(jiǎn)明扼要地講授馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)的基本觀點(diǎn)，以及我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)嘗試。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科研究對(duì)象指導(dǎo)學(xué)法。不同的學(xué)科有不同的研究對(duì)象。不同對(duì)象的性質(zhì)和規(guī)律是不同的。因此，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系不同的實(shí)際，采用不同的學(xué)習(xí)方法。哲學(xué)研究的是世界上萬(wàn)事萬(wàn)物的共同性質(zhì)和共同規(guī)律，因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從最普遍、最一般的意義上去學(xué)習(xí)和理解哲學(xué)常識(shí)的理論知識(shí)。

根據(jù)學(xué)科研究方法指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)科研究對(duì)象不同，決定了他們的研究方法也會(huì)有所不同。學(xué)習(xí)方法和研究方法有一定的相似之處，了解了學(xué)科研究方法，有利于對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，馬克思主義政治學(xué)主要采用階級(jí)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析研究的，因此，政治常識(shí)教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用階級(jí)分析的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)科表達(dá)術(shù)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)科的研究對(duì)象和研究方法不同，決定了學(xué)科的表述方式和表達(dá)術(shù)語(yǔ)不相同。有時(shí)雖然不同學(xué)科用了一個(gè)詞語(yǔ)，但其含義往往也是不相同的。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“價(jià)值”和哲學(xué)中的“價(jià)值”的含義就不一樣。因此，掌握一個(gè)學(xué)科的表達(dá)方式和表達(dá)術(shù)語(yǔ)的特點(diǎn)，也是學(xué)好該門學(xué)科的一個(gè)前提條件。教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別掌握不同學(xué)科的術(shù)語(yǔ)。

2.根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

根據(jù)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)法。課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施實(shí)現(xiàn)了教材觀的更新，確立了著眼于素質(zhì)教育，以塑造學(xué)生健全人格為目標(biāo)的嶄新教材觀。在這一教材觀指導(dǎo)下編寫(xiě)的新教材，著眼于素質(zhì)教育，力圖給學(xué)生提供知識(shí)、技能和情感的全面教育。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注意體驗(yàn)自己的思想、覺(jué)悟和各種能力的變化。

根據(jù)教材的體系結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)法。思想政治課教材是根據(jù)教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想，按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫(xiě)的，形成了自身的結(jié)構(gòu)體系。例如，經(jīng)濟(jì)常識(shí)的教材結(jié)構(gòu)體系是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般入手，揭示市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特殊；又通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特殊體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般。教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生了解教材的這一體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以幫助學(xué)生掌握教材。

3.根據(jù)教材編排指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

利用標(biāo)題掌握教材知識(shí)體系。高中思想政治的各冊(cè)教材都列出了大大小小的標(biāo)題。例如課標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、框標(biāo)題，高三教材還在每一框題中列出了不同層次的小標(biāo)題。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生利用這些標(biāo)題構(gòu)成的教材提綱來(lái)理解教材的知識(shí)體系。