陰巧云

摘要：初中政治學科是中學階段一門重要的課程，通過思想政治教學不但可以豐富學生的知識，提高學生的能力，還可以培養(yǎng)學生健康的人格，塑造學生高尚的品質。如何在新課程改革下進行初中政治教學是廣大政治教師所關心的重要問題，本文對此進行了相關探究。

關鍵詞：初中政治 ?新課程改革 ?教學方式 ?策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.145

一、轉變教學方式，開展豐富的活動課

教師可在上課之前，利用五分鐘的時間，讓學生圍繞本節(jié)課所學內容進行交談，結合實際情況和生活中的實例發(fā)表自己的看法，在探討辯論中，鞏固知識，加深印象，提升學生的分析判斷能力。

開展專題活動，聘請校外專業(yè)人員進行專題講座，比如為學生介紹有關消防知識和違法現象，并要求學生以書面形式寫出自己的心得體會。這樣既能開拓學生的視野，豐富學生的知識，又能指導學生的日常行為。

結合所學內容或者當下熱點話題，讓學生自編自演情景劇，讓學生從中獲益。比如，教師可以把自己在家獨立自主的生活狀況拍成短片，也可以以“如何調節(jié)情緒”為主題設計成情景問答，通過表演和問答，表現和諧與溫馨，從點滴中折射出人格的魅力，讓學生明白建立良好人際關系的重要性;也可以針對“網絡的利與弊”，要求學生自主搜集有關新聞，并進行篩選處理，編排成小品，在全校進行表演，達到寓教于樂的教學效果。這些活動能夠提高學生學生的積極性，提升他們的思想水平，使他們認識到真善美，形成正確的人生觀和價值觀，真正達到思想政治教學的最終目的。

二、堅持理論聯系實際，注重學生實踐能力的培養(yǎng)

初中思想政治課程從內容上來看，具有濃厚的時代氣息和很強的實踐性。但一些政治理論也具有一定的抽象性和概括性，如果學生直接理解概念會存在一定的難度。因此，在政治教學中要做到理論與實踐的有機結合，使政治理論能夠回歸到事實中去，學生就會在形象生動的具體材料中感悟理論的內涵，理解理論的深刻含義。因此，適度地聯系生活實際，增強政治教學的實踐性，是提高初中政治教學效率最有效的手段，具體可以從以下方面來實施。一是在政治課堂中，實現課內外知識的相互融合，讓學生學會用政治理論知識去觀察社會，分析社會視角，提高運用政治理論的能力。二是在政治課堂外，讓學生走出校門，走進社會，用政治的眼光去看待社會。鼓勵和引導學生經常觀看一些社會時事新聞，比如“新聞聯播”，讓學生經常瀏覽一些新聞網站，關心國內外的一些時事政治以及身邊的一些小事，通過自己的觀察學會運用政治理論去分析，去探究，做到學以致用。三是教師可以組織學生建立政治興趣學習小組，通過經常性的組織開展活動，讓學生學會運用政治理論去分析時事，學習黨的路線、方針政策，提高學生的政治理論水平。在學習小組活動中，教師還可以組織學生深入到企業(yè)、機關、公司等進行社會實地調查，讓學生親身去體驗社會生活，了解社會動態(tài)，從而逐步認識到政治學科的實用價值。這樣，采取多種方式，既使學生掌握了政治學科知識，接受了思想教育，提高了政治覺悟，又培養(yǎng)了學生的政治敏感力，實現了政治教學的良好功能。當然，在理論與實踐的結合中，需要因材施教，順勢而為，不能機械地生拉硬拽，這樣才能實現政治教學的真正意義。

三、注重正面育人教育，實現政治育人作用

在教育教學中，學習知識和培養(yǎng)人格是相輔相成、融為一體的，而政治教學的更是如此。學生的教學成績可以有差異，這只是學生掌握知識的水平，與學生的思想品行是不能混為一談的，更不能因此將學生劃分等級，這是對學生的一種歧視。要知道任何人都需要鼓勵和肯定，成績只代表學生的某一方面，并不能代表學生的全部。對于那些成績較好的學生，教師在充分肯定他們成績的同時，要給予他們更高的要求，進一步培養(yǎng)他們的能力和素質，避免使他們出現驕傲自滿的情緒。而對于那些成績較差的學生，教師不能貶低他們，要幫助他們學會正確的學習方法，端正學習態(tài)度，盡可能地去發(fā)現和挖掘他們身上的優(yōu)點，從而進一步激發(fā)他們學習的興趣，使他們樹立學習的自信心。當然，一些差生雖然他們的成績稍差，但是他們的思想比較活躍，教師要予以正確引導，將他們的活躍思想引導到良好的軌道上來，從而將他們的缺點變成優(yōu)點，促進他們努力學習。在正面教育的過程中，教師除了做到以理服人以外，還要留給學生充足的空間，讓學生能夠有自由發(fā)揮的機會，這樣更有利于調動學生的學習積極性。此外，思想政治課程雖然在育人方面擔負的任務更為重要，但在教育學生方面單靠政治課程是完全不夠的，還需要各個學科的積極配合以及學校思想管理的逐步到位，這是一個逐步培養(yǎng)的過程。因此，在政治教學中，教師要正確處理好知識教育與育人教育的關系，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極發(fā)言，用所學的知識去辨別和分析相關問題，從而逐步提高學生的認知能力，提高學生的思想政治水平。

四、充分發(fā)揮教師的主導作用，確立學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學思想下，都是以教師為中心，教師主宰著教學活動的一切，學生只是處于從屬的被動地位，這不利于學生的個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。要想在政治教學中貫徹新課程改革的思想，提高學生的思想政治水平和能力，教師必須要將學生放到主體地位來看待，從學生的角度去看待問題，分析問題，首先考慮學生在政治教學中能夠學到什么，怎樣去學，從而設計教學內容。教師要將探究式學習方式融入到政治教學中，讓學生在政治課堂上能夠真正參與其中，從而使學生學到知識，提高能力。例如，在教學思想政治《依法保護人類共有的家園》這部分內容時，教師可以改變以前單純講授的授課方式，開展有關保護環(huán)境的研究性課題活動，在活動中，讓學生自己去發(fā)現問題、分析問題，進而解決問題，提高學生對于保護環(huán)境的思想認識，引導學生在生活中的具體表現，從而收到一舉多得的良好效果，這是新課程改革下所倡導的新的教學方法所實現的教學效果。

總之，初中政治課程教學不但要傳授給學生知識，更重要的是要培養(yǎng)學生能力，提高學生的政治素養(yǎng)。廣大政治教師一定要在新課程改革的指導下，更新理念，改革方法，實現政治教育的新飛躍。

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