范雪兵 張海波 劉焱 黃勝全

摘 要：高校機(jī)械及近機(jī)專業(yè)工程設(shè)計(jì)類課程理論性強(qiáng)，兼具實(shí)踐性的特點(diǎn)成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)及難點(diǎn)所在。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)方法的沖擊，諸多教學(xué)改革方法理論的大量涌現(xiàn)，使眾多一線教師無(wú)所適從。以校級(jí)核心課程數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，采用“四層三段”式《機(jī)械設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)改革的新教學(xué)模式，將設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性和理論性有效地在模塊化的課堂教學(xué)中相融合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的提升，實(shí)現(xiàn)柔性化模塊化的個(gè)體“深度學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 機(jī)械專業(yè) 實(shí)踐類課程

一、引言

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)方式的沖擊，改變多年形成的傳統(tǒng)教學(xué)理念迫在眉睫。 眾多一線教師都以各種方式方法嘗試改變傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”。各種理論和實(shí)踐不斷涌現(xiàn)，如表1所示。

二、工程設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革趨勢(shì)分析

工程設(shè)計(jì)類課程兼具理論性與實(shí)用性，其教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)如下： （1）對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的投入將不斷加大；（2）改革更注重整體觀、系統(tǒng)論的運(yùn)用；（3） 教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，重視綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)踐類課程教學(xué)內(nèi)容的研究；（4） 教師主體作用弱化，教學(xué)主體多元化。

三、“四層三段式”課堂教學(xué)改革實(shí)踐

以所在學(xué)校開(kāi)展核心課程建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用為契機(jī)，“四層三段”是指將教學(xué)內(nèi)容分為四層次，按自學(xué)、共學(xué)和應(yīng)用三模塊來(lái)進(jìn)行。模塊化的新教學(xué)模式旨在將課堂還給學(xué)生，講臺(tái)變成學(xué)生展臺(tái)。

四、特色及實(shí)施效果分析

（1）知識(shí)分層 教師按教學(xué)模塊編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，保證知識(shí)分解的實(shí)用性，模塊設(shè)置應(yīng)靈活，不局限于傳統(tǒng)學(xué)時(shí)限制；（2）師生互置 教師為輔，學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生課前課后都要利用數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的消化，以達(dá)到工程應(yīng)用的目的；（3）考評(píng)創(chuàng)新 取消期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的方法，依據(jù)平時(shí)上課狀態(tài)及階段測(cè)試進(jìn)行綜合評(píng)定。將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)之間相結(jié)合； （4）時(shí)空拓展 學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)環(huán)境雙向建構(gòu)。授課不局限于課內(nèi)，知識(shí)不局限于課本，充分利用網(wǎng)絡(luò)，微課、微信等學(xué)習(xí)手段和途徑的多樣化。

經(jīng)過(guò)近三年的改革實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：（1）有利的方面：提高了學(xué)生的參與度；加強(qiáng)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課內(nèi)消化吸收；課外時(shí)間、數(shù)字化平臺(tái)等資源利用有效，易調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。不利的方面：（2） 組內(nèi)學(xué)生分工不明確，參與度明顯不同；（3）更適于小班額授課。

五、結(jié)語(yǔ)

工程設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革，應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特色，注重系統(tǒng)性和整體性，拓展該類課程體系教學(xué)改革的思路。

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作者簡(jiǎn)介：范雪兵（1976- ），女，吉林省吉林市人，東北電力大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院講師，主要從事空間機(jī)構(gòu)學(xué)、機(jī)器人機(jī)械學(xué)研究。