葛廣愛

【摘 】語文是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，需要重視其質(zhì)量的提高。在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中，建立初中語文多元化教學(xué)模式是優(yōu)化語文教學(xué)的有力措施。本文從闡述初中語文多元化教學(xué)模式相關(guān)概念入手，進(jìn)一步分析了推廣語文多元化教學(xué)模式的必要性，最后探討了加強(qiáng)多元化語文教學(xué)模式作用的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元化教學(xué) 概念 必要性 措施

前言

在語文教學(xué)方式逐步創(chuàng)新的今天，如何建立初中語文多元化教學(xué)模式是一個(gè)值得思考的問題。教育工作者需要強(qiáng)化多元化語文教學(xué)模式在語文教學(xué)中運(yùn)用。在先進(jìn)的教育理念和方式的指導(dǎo)下，幫助提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)語文的能力，發(fā)揮課堂環(huán)節(jié)探究的促進(jìn)作用和課后活動(dòng)環(huán)節(jié)的拓展作用。

一、初中語文多元化教學(xué)模式相關(guān)概念

隨著語文教學(xué)模式的不斷深入發(fā)展，多元化成為越來越受歡迎的模式。它主要是指在多個(gè)教學(xué)時(shí)段、運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)工作中需要重視課前預(yù)習(xí)的作用，這是讓同學(xué)預(yù)先熟悉教材內(nèi)容的手段，有助于解決基礎(chǔ)知識(shí)問題。而課堂是初中語文教學(xué)的主要場地，教師充分利用課堂時(shí)間，完成主要的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生語文成績得到顯著提高。初中語文多元化教學(xué)模式尤其強(qiáng)調(diào)在教堂上杜絕老師單向灌輸?shù)默F(xiàn)象，而推崇加大學(xué)生相互合作探索的力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。對(duì)于課外教學(xué)時(shí)間而言，這是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸內(nèi)容的機(jī)會(huì)，多元化教學(xué)模式提倡相關(guān)的教育工作者在開展教育工作時(shí)可以發(fā)揮恰當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)的作用，組織興趣、實(shí)踐與互助活動(dòng)等等。

二、推廣語文多元化教學(xué)模式的必要性

1.有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)習(xí)成果

在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以對(duì)教材中的課文等內(nèi)容有一個(gè)大致的把握，為了進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，要求學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和濃縮，這些預(yù)習(xí)過程對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文有重要作用，也是多元化語文教學(xué)模式所要求的。做好課前預(yù)習(xí)，有利于在發(fā)現(xiàn)并思考其中的重難點(diǎn)問題時(shí)，把握語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)目標(biāo)和方向；也有利于學(xué)生以預(yù)習(xí)活動(dòng)為線索，適當(dāng)寫預(yù)習(xí)感受，總結(jié)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的技巧，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生利用預(yù)習(xí)成果的效果。

2.有利于學(xué)生在互動(dòng)中提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

在初中語文多元化教學(xué)模式的要求下，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須引起師生的共同關(guān)注，尤其是注重方法的運(yùn)用，賦予學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，學(xué)生需要得到一定的自主地位，充分進(jìn)行小組討論合作，全班交流總結(jié)。在小組內(nèi)部，各個(gè)學(xué)生參考教學(xué)提綱，自行領(lǐng)會(huì)，并相互討論、共同提高。深入到全班交流的層面以后，可以在語文思想交流方面得到更寬的視域，加入老師的意見指導(dǎo)，可以通過互動(dòng)提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.有利于課后鞏固語文學(xué)習(xí)成果

課后的學(xué)習(xí)效果影響著知識(shí)的記憶保存度和學(xué)習(xí)的最終成效。多元化語文教學(xué)模式提倡推廣課后結(jié)對(duì)互助的方法。如果師生具有足夠的時(shí)間與精力，教師可以盡量把幫助的對(duì)象更多傾向于學(xué)困生，并且調(diào)動(dòng)班上語文學(xué)習(xí)成績良好的同學(xué)幫助其他同學(xué)的積極性，配合他們完成結(jié)成幫扶活動(dòng)，指導(dǎo)全部同學(xué)在課余的時(shí)間互幫互助學(xué)習(xí)，這有利于在互動(dòng)活動(dòng)中鞏固基礎(chǔ)良好的學(xué)生的成績，并且?guī)椭A(chǔ)薄弱的學(xué)生解決難題。

三、加強(qiáng)多元化語文教學(xué)模式作用的措施

1.提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)語文的能力

從前文中，我們已經(jīng)意識(shí)到課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的重要性，然而這一活動(dòng)目前并沒有引起足夠的重視，許多初中生未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)任務(wù)完全集中于課堂的45分鐘，在正式的課堂教學(xué)中，需要花部分時(shí)間幫助學(xué)生熟悉目標(biāo)內(nèi)容，互動(dòng)效果也隨之弱化。因此，學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣必不可少，每一單元的語文學(xué)習(xí)，都需要配以相應(yīng)的針對(duì)性的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中，可以形成一定的預(yù)習(xí)技巧。學(xué)生可以率先進(jìn)行內(nèi)容瀏覽、閱讀，熟悉主要課文；其次是了解相應(yīng)的文學(xué)字詞基礎(chǔ)等；在此基礎(chǔ)上，參考教學(xué)提綱，在預(yù)習(xí)中逐步深入地思索，力求在語文課文的主題、寫作特色、細(xì)節(jié)描寫、布局結(jié)構(gòu)等上有所規(guī)律發(fā)現(xiàn)，通過總結(jié)其優(yōu)缺點(diǎn)，提高自己的語文實(shí)力。

2.發(fā)揮課堂環(huán)節(jié)探究的促進(jìn)作用

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要一改從前的主體地位，避免死板的知識(shí)介紹，而是要把在自主研究的機(jī)會(huì)和權(quán)利交到學(xué)生手上。在此，教師應(yīng)該設(shè)立明了合理的學(xué)習(xí)線索，幫助學(xué)生進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師可以參考教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握其中的重難點(diǎn)，考慮到各班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的問題和教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生快速而準(zhǔn)確地進(jìn)行針對(duì)性思考和探索，在活躍思維的同時(shí)深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

3.發(fā)揮課后活動(dòng)環(huán)節(jié)的拓展作用

作為初中生，他們長期生活在校園封閉的環(huán)境中，對(duì)社會(huì)的感知較少，影響了他們的閱歷積累，往往會(huì)出現(xiàn)作文寫作枯澀的狀況。對(duì)于這樣的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一安排下開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開展城市衛(wèi)生打掃、敬老院慰問等等，并在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中要求學(xué)生仔細(xì)觀察、搜集素材，為作文教學(xué)提供豐富的基礎(chǔ)材料。教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

綜上所述，建立初中語文多元化教學(xué)模式是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。相關(guān)教育工作者需要首先把握初中語文多元化教學(xué)模式相關(guān)概念，同時(shí)明確推廣語文多元化教學(xué)模式的必要性，即有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)習(xí)成果、有利于學(xué)生在互動(dòng)中提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量、有利于課后鞏固語文學(xué)習(xí)成果等等。在此基礎(chǔ)上，思考加強(qiáng)多元化語文教學(xué)模式作用的措施。

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