摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，給高等教育的教學(xué)改革提供了良好的機(jī)會(huì)，基于信息技術(shù)的“微課”也被各大高校廣泛應(yīng)用，有力地推動(dòng)了高職教育的教學(xué)改革，極大的優(yōu)化了高職教育的人才培養(yǎng)模式，提高了高職教育的教學(xué)效率。《物流管理成本》作為高職物流管理專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學(xué)過程中，與“微課”進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職物流管理 微課化 教學(xué)改革 物流成本管理

高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生在走出校園能夠更好地適應(yīng)社會(huì)用人單位的需求標(biāo)準(zhǔn)。隨著近年來國(guó)家教育部門對(duì)高職教育的關(guān)注，出臺(tái)了相關(guān)政策對(duì)高職教育的教學(xué)工作提供支持，給高職教育帶來了很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)，也給高職教育教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，給高職教育的發(fā)展指明了方向。在高職教育中，物流管理專業(yè)引起了人們的廣泛關(guān)注。高職教育工作者積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與物流管理專業(yè)課堂教學(xué)相結(jié)合，引進(jìn)“微課”教學(xué)模式，不僅讓教學(xué)知識(shí)變得更加形象具體，還能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，做到了理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，幫助高職教育的教學(xué)改革工作打開了新的局面。

一、“微課”與《物流成本管理》

1.“微課”是指將教學(xué)內(nèi)容以微視頻的方式展現(xiàn)出來，一某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)為核心進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓教學(xué)內(nèi)容活起來，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式帶來根本上的改變，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量，引起了人們的廣泛歡迎。

2.《物流成本管理》是物流管理專業(yè)的核心課程，其核心教學(xué)內(nèi)容是物流成本控制，與目前的企業(yè)實(shí)際有非常密切的聯(lián)系，具有很高的實(shí)踐操作性，引起了廣大高職學(xué)生的高度關(guān)注。

二、高職物流管理專業(yè)“微課化”及《物流成本管理》課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職“微課”現(xiàn)狀。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，被人們廣泛應(yīng)用與各種領(lǐng)域?；谛畔⒓夹g(shù)的“微課”自從被人們應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有力地推動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)程。眾多高校都積極引進(jìn)“微課”教學(xué)法，并采取相關(guān)措施進(jìn)行一系列的完善與補(bǔ)充，如建立“微課”網(wǎng)站、“微課”評(píng)選等。從現(xiàn)有的“微課”來看，其中絕大多數(shù)都是華而不實(shí)，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠密切，而且內(nèi)容五花八門，沒有進(jìn)行針對(duì)性的“微課”制作，難以發(fā)揮“微課”教學(xué)法的真正優(yōu)勢(shì)。

2.高職《物流管理成本》課程現(xiàn)狀。高職《物流管理成本》的核心內(nèi)容是進(jìn)行物流成本管理，是對(duì)未來的成本進(jìn)行管理和控制的動(dòng)態(tài)過程，以達(dá)到降低成本，提高效益的目的。在當(dāng)下的《物流成本管理》教學(xué)過程中，主要是采取手工計(jì)算的方式，當(dāng)學(xué)生走出校園進(jìn)入企業(yè)的時(shí)候面對(duì)著成千上萬條數(shù)據(jù)，手工計(jì)算已經(jīng)沒有任何意義，課堂教學(xué)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)的用人需求；高職教育在《物流管理成本》教學(xué)過程中，多為枯燥的理論知識(shí)，缺少具體的實(shí)踐操作鍛煉，無法真正提高學(xué)生的實(shí)踐技能；教材知識(shí)點(diǎn)較為再亂而且內(nèi)容復(fù)雜，沒有科學(xué)合理的教材供學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)。

三、高職物流管理專業(yè)“微課化”及《物流成本管理》課堂教學(xué)的改革措施

1.設(shè)計(jì)緊密結(jié)合《物流成本管理》教材的“微課”教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的技術(shù)設(shè)備走進(jìn)高職教育的課堂中，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教育教學(xué)工作中，設(shè)計(jì)更加貼近《物流成本管理》教材內(nèi)容的“微課”教學(xué)視頻，通過“微課”，用更加直觀的視頻將教學(xué)內(nèi)容展示出來，不僅讓同學(xué)們更加直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，還能更借有效地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的負(fù)擔(dān)，避免枯燥的理論知識(shí)無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生們進(jìn)行多維角度思考，通過視頻更加直觀地教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的理解其深刻內(nèi)涵與主要要領(lǐng)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐技能鍛煉高職教育的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)中，通過對(duì)《物流成本管理》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只要是接觸與物流有關(guān)的職業(yè)，都離不開與物流成本有關(guān)的內(nèi)容，其所學(xué)的物流成本管理知識(shí)都將運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，但是由于信息技術(shù)的高度普及，用人單位都有自成一體的業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)學(xué)生在學(xué)校接觸到的理論知識(shí)遇到具有個(gè)性的企業(yè)操作系統(tǒng)時(shí)感到捉襟見肘，無法更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在目前的課堂教學(xué)過程中，由于教學(xué)引用內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，只是為了對(duì)計(jì)算原理進(jìn)行說明和簡(jiǎn)單的操作演示，所以學(xué)生利用手工計(jì)算方式就可以解決問題，但是在用人單位和企業(yè)進(jìn)行具體的操作實(shí)踐中，所需要計(jì)算的數(shù)據(jù)根本不可能用手工計(jì)算出來，所以導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)到的知識(shí)很好地轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作技能，無法更好的適應(yīng)社會(huì)。所以，需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，進(jìn)行實(shí)踐操作與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，利用“微課”的直觀性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

3.促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引進(jìn)“微課”教學(xué)模式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)人才有著更高的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人們對(duì)新型人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。在信息時(shí)代的大背景下，將“微課”教學(xué)模式引進(jìn)高職教育的教學(xué)實(shí)踐中，與實(shí)踐技能教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)“微課”教學(xué)模式的優(yōu)越性，將《物流成本管理》教學(xué)以“微課”的形式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生切實(shí)掌握物流成本管理的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)高職教育真正的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著“微課”教學(xué)模式的逐漸普及，越來越多的人們會(huì)感受到其獨(dú)特的優(yōu)越性，也為高職教育的改革提供了良好的方向。將《物流成本管理》與“微課”結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了高職教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高了教育教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)了高職教育的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：郝楊（1983.09—）女，民族：漢，籍貫：內(nèi)蒙古 ，現(xiàn)供職單位全稱及職稱：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 講師， 學(xué)位：碩士，研究方向：物流管理。