張海發(fā)

葉瀾教授說(shuō)：“課堂教學(xué)是老師和學(xué)生人生中最重要的一段經(jīng)歷，是生命中的一部分?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是他們學(xué)校生活的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，因此說(shuō)課堂的快樂(lè)就是學(xué)生的快樂(lè)。新課改積極倡導(dǎo)營(yíng)造快樂(lè)、和諧、激情的初中語(yǔ)文課堂，因此，作為一名語(yǔ)文教師，怎樣營(yíng)造快樂(lè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂上體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面我就針對(duì)怎樣追尋快樂(lè)的初中語(yǔ)文課堂談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供大家參考：

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯逃姨K霍姆林斯基說(shuō)：“智力方面的工作往往依賴于快樂(lè)?！痹谒刭|(zhì)教育大力推進(jìn)的今天，怎樣讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生沉浸在樂(lè)學(xué)的境界中需要我們教師深深的思索。為此，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我采取了這樣的措施：（1）更新教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在很多老師語(yǔ)文老師仍然只給學(xué)生傳授文化知識(shí)，教學(xué)方法呆板單調(diào)，很多學(xué)生把語(yǔ)文課看做“不喜歡的課”，究其原因是我們的課堂氣氛沉悶，學(xué)生在課堂上體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教育家陶行知先生曾經(jīng)鼓勵(lì)教師做“創(chuàng)造型教育家”和“開辟型教育家”，沒(méi)有創(chuàng)造能力的教師教不出有創(chuàng)造能力的學(xué)生，因此，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，努力給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)和諧的課堂氛圍。在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我總是積極保持快樂(lè)的心態(tài)，將自己的快樂(lè)狀態(tài)帶到課堂上去，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（2）讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。作為一名教師，應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，應(yīng)該堅(jiān)信：學(xué)生沒(méi)有不好的，只是他們不同罷了；沒(méi)有笨孩子，只是他們的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)罷了。因此，要想我們的學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我們教師就應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生，用贊賞的語(yǔ)氣評(píng)價(jià)學(xué)生。所以，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我常常用這樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生：“你的進(jìn)步很大，老師為你高興”“寫的字這么漂亮，你是一名優(yōu)秀的書法家”“你的朗讀水平真高，能和國(guó)家播音員相媲美了”等是我常用的語(yǔ)言。學(xué)生正是在這聲聲鼓勵(lì)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功的愉悅。

總之，快樂(lè)課堂是我們教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)之一，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該徹底打破陳舊教學(xué)模式，用新穎靈活的方式給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的語(yǔ)文課堂。我相信，我們的語(yǔ)文課堂一定會(huì)越來(lái)越和諧，我們的學(xué)生一定能充分享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李慧玲.新課程理念下初中語(yǔ)文教師角色適應(yīng)存在的問(wèn)題研究[D].西南師范大學(xué)，2003（05）.

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