黃建陽

摘 要：導(dǎo)入工作是授課的第一步，也是直接影響學(xué)生課堂參與度的重要方面，所以，在新課程改革下，教師要選擇多種導(dǎo)入方式來保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在主動參與活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而，為高效地理課堂的實(shí)現(xiàn)邁好第一步。

關(guān)鍵詞：初中地理；導(dǎo)入；生活；背景；多媒體

俗話說：良好的開端是成功的一半。對于初中地理教學(xué)來說也是一樣，有效的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，也是影響高效地理課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，教師要改變以往單一灌輸式教學(xué)模式，要選擇多種導(dǎo)入方式來重新幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，為構(gòu)建高效率、高效益地理課堂做好保障工作。因此，本文就從以下幾種導(dǎo)入方式為例進(jìn)行論述，以逐步提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

一、生活情境導(dǎo)入

“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”是初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念，也是活躍課堂氣氛，提高課堂導(dǎo)入質(zhì)量的重要方面。所以，我們可以通過創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的地理知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《氣候的地區(qū)差異》時，我選擇了生活情境導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生對下面熟悉的情境進(jìn)行了思考：北方四季分明，南方四季如春，思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這一情境的導(dǎo)入不僅能夠讓學(xué)生意識到地理與生活之間的關(guān)系，而且，熟悉的情境也能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而，也能大幅度提高高中地理課堂教學(xué)效率。

二、知識背景導(dǎo)入

背景導(dǎo)入是指將相關(guān)的地理知識背后的故事講述給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自主地走進(jìn)課堂。所以，我們要借助背景導(dǎo)入法來幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的地理知識，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在教學(xué)《全國政治文化中心──北京》時，為了讓學(xué)生更加深入地了解北京，了解北京的傳統(tǒng)文化，在授課時，我以講故事的形式向?qū)W生講述了“老北京”，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、在思考對北京有更加深刻的印象，進(jìn)而，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

三、多媒體導(dǎo)入

多媒體是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要手段之一，也是打破課堂沉悶，給課堂注入生機(jī)的重要方面。所以，我們要結(jié)合教材內(nèi)容來充分發(fā)揮多媒體的價值，進(jìn)而，使學(xué)生在直觀的畫面展示中理解相關(guān)的地理知識，同時，也能使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《北方與南方的人文差異》時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了多媒體圖片導(dǎo)入法。首先，我向?qū)W生展示了：（1）飲食差異。如，南方以吃大米為主，北方以吃面食為主。（2）工業(yè)差異。如，南方輕工業(yè)，北方重工業(yè)。（3）自然條件及文化差異。如，南方易出現(xiàn)洪澇，北方易出現(xiàn)干旱。不同的圖片對比，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的課堂參與度。

導(dǎo)入方式是多樣的，作為新時期的教師，我們要根據(jù)教材內(nèi)容來選擇合適的導(dǎo)入方法，以確保學(xué)生在精彩的地理課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

陳世金.淺談初中地理導(dǎo)入新課的幾種方法[J].讀書文摘，2015（10）.

編輯 謝尾合