王風(fēng)琴

摘 要：所謂的高效課堂就是指在單位時(shí)間內(nèi)，教師能夠高效率、高質(zhì)量地完成既定的教學(xué)任務(wù)，并且在此教學(xué)過程中增加學(xué)生的知識量，發(fā)展學(xué)生的能力。相對于城市教育，農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)觀念落后，教學(xué)設(shè)施陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動參與意識都不強(qiáng)，導(dǎo)致農(nóng)村語文教學(xué)效率普遍低下。如何構(gòu)建起高效的農(nóng)村初中語文教學(xué)課堂，成為廣大初中語文教師所面臨的一個(gè)重要難題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；初中語文；高效課堂

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“滿堂灌”，教師主講、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式逐漸被取代，學(xué)生成為課堂的主人。如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)每位學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來，成為高效課堂構(gòu)建的重中之重。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)

要想構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)課堂，教師必須指定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)詳盡、清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要想讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中得到最大的發(fā)展，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際掌握情況來制訂出合適的教學(xué)目標(biāo)，以此來促進(jìn)學(xué)生的知識技能、能力方法、語文素養(yǎng)等各個(gè)方面得到應(yīng)有的發(fā)展。

其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師要注意抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，切勿眉毛胡子一把抓、面面俱到而又面面不精通，要做到有重點(diǎn)、有突出。另外，在設(shè)計(jì)的過程中要考慮到課堂時(shí)間的限制，合理地利用好課堂時(shí)間，拖堂是教學(xué)的一大忌，很容易引起學(xué)生的反感。簡約的課堂設(shè)計(jì)能夠很好地突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)語文”是新課程的一個(gè)重要理念。合理的語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠很好地幫助學(xué)生深刻地理解語文教材文本內(nèi)容，感悟文本主人公的思想感情，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間和想象空間，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)生才會積極地配合教師的教學(xué)活動，才會實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效性。

相比于城市教學(xué)設(shè)施，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施都比較陳舊、落后，但是基本的多媒體教學(xué)設(shè)施已得到基本的普及，因此在創(chuàng)設(shè)初中語文教學(xué)情境的時(shí)候，教師可以很好地利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地感受語文教材的無窮魅力。比如，在學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》這一課時(shí)，教師可以先播放文章的錄音，讓學(xué)生跟隨著錄音機(jī)的播放來想象桃花源的美景，體會作者陶淵明當(dāng)時(shí)的心境。然后根據(jù)學(xué)生的作答，教師再利用多媒體的圖片播放功能向?qū)W生呈現(xiàn)桃花源的美景，穿插介紹作者寫作的時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷，這樣既豐富了學(xué)生的想象力，加深了學(xué)生對課本的理解力，又鞏固了課本知識，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

另外，教師還可以靈活掌握教學(xué)方式，組織適當(dāng)?shù)恼n堂活動，只有學(xué)生切實(shí)地參與到教學(xué)過程中來，感受到語文的無窮魅力，才會真真正正地產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。比如，舉辦每節(jié)課之前的三分鐘演講活動。每個(gè)學(xué)生為了自己取得良好的演講效果，都會積極地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)，提高自身的語言運(yùn)用能力。同樣，對于其他學(xué)生而言，他們也樂于知道自己同伴的演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性會極大地被調(diào)動起來。

總之，構(gòu)建高效的農(nóng)村初中語文高效教學(xué)課堂不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它需要我們廣大的語文教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況積極優(yōu)化、調(diào)整自己的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。只有這樣，師生互動，積極參與，交流發(fā)展，高效的農(nóng)村教學(xué)課堂才會得以構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

范楨.對初中語文高效課堂的反思及策略研究[D].蘇州大學(xué)，2011-09-01.

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