王興偉

摘要：語文這門學(xué)科，既具有知識(shí)性，又有工具性，還具有人文性，涉及的知識(shí)面廣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。教師要樹立正確的教學(xué)理念，把一些健康的、有益學(xué)生身心發(fā)展的新東西、新事物、新內(nèi)容慢慢地滲入語文課堂中，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語文課堂 ? ?高效 ? ? 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.093

生活充滿了色彩，充滿了味道。引導(dǎo)學(xué)生在生活的情境中學(xué)習(xí)語文，在了解語文的過程中運(yùn)用語言，確立學(xué)生在語文課堂上的主體地位，促使學(xué)生的語文素質(zhì)得到全面提升，這樣就可以提高語文課堂的教學(xué)實(shí)效。

一、先學(xué)后教，課后檢測(cè)

這是一種先進(jìn)的有效的教學(xué)模式，符合新課程改革理念。課堂上，我們可以讓學(xué)生自己獨(dú)立看書，解決一些較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，再獨(dú)立思考疑難問題。接著教師根據(jù)自己的課前設(shè)計(jì)，以及當(dāng)時(shí)掌握的臨時(shí)學(xué)情，開展教學(xué)，一一破解。最后布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這種模式符合“循序漸進(jìn)”“因材施教”“分類教學(xué)”的原則。

二、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂的主體是學(xué)生，讓學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，必須組織和管理好課堂紀(jì)律。尤其是教師在組織語文課堂活動(dòng)時(shí)，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，圍繞這些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)或者小組活動(dòng)。在開展活動(dòng)時(shí)，教師還要提出時(shí)間的長(zhǎng)短、標(biāo)準(zhǔn)的高低，用這些顯性的杠桿支撐學(xué)生的語文課堂。有時(shí)不提出這方面的要求，學(xué)生就會(huì)耗費(fèi)過多的時(shí)間，浪費(fèi)課堂上寶貴的時(shí)間，這勢(shì)必會(huì)影響教師教學(xué)的進(jìn)度和效率。開展活動(dòng)，達(dá)到一個(gè)怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，這就是準(zhǔn)繩，可以無形地影響活動(dòng)開展的質(zhì)量和實(shí)效。軍隊(duì)有鐵的紀(jì)律，自然煉就一支鋼鐵長(zhǎng)龍，課堂有務(wù)實(shí)的紀(jì)律，是提高課堂效率。

三、以多種活動(dòng)為載體，提高語文課堂效率

1.表演課本劇。在模仿課文內(nèi)容角色的過程中，學(xué)生會(huì)用心理解課文人物的內(nèi)心世界，用自己已有的情感體驗(yàn)去體會(huì)人物的愛恨情仇。而這個(gè)模仿排練的過程，學(xué)生就會(huì)增長(zhǎng)情商，提高表演能力，激發(fā)興趣愛好。他們會(huì)從排斥單一的、機(jī)械化的枯燥重復(fù)的語文練習(xí)中解放出來，積極地投入到這種極具創(chuàng)造性的語文活動(dòng)中，每一次他們都是問題的發(fā)現(xiàn)者、探索者、解決者，能夠輕松品嘗到學(xué)習(xí)的成就感和成功感。如《晏子使楚》《愚公移山》《賣火柴的小女孩》《一枚金幣》《小馬過河》等這些情節(jié)性較強(qiáng)的課文，都可以運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式。

2.手腦并用制作手抄報(bào)。在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，可以以手抄報(bào)為載體，整理這一單元的生字、生詞，以及四字詞語，優(yōu)美形象的句子，還可以根據(jù)單元主題，進(jìn)行廣泛的閱讀，然后整理篩選一部分課外資料，展現(xiàn)于報(bào)上。如學(xué)習(xí)了《清清的水》這一單元后，我布置學(xué)生辦一期有關(guān)“水”的手抄報(bào)。學(xué)生上交的手抄報(bào)精彩紛呈。有的字跡工整地寫了主要課文《瀑布》，旁邊剪貼了一張瀑布飛流直下的小畫，并在下面補(bǔ)充了李白有名的古詩《望廬山瀑布》。古詩今文，相得益彰。有的學(xué)生摘錄了本單元學(xué)過的四字詞語，優(yōu)美的句子，排版科學(xué)，書寫得干凈整齊。在中縫版摘抄了一些有關(guān)節(jié)約用水宣傳語。還有的查閱了毛主席的個(gè)人資料，借助《吃水不忘挖井人》這篇課文，表達(dá)了對(duì)毛主席的敬仰之情，用自己的語言闡釋了“飲水思源”的道理。課后展示，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果贊嘆不已，從而更加喜歡學(xué)語文了。

3.因材施教，適當(dāng)融入“流行元素”。語文教學(xué)如死水一潭，必將湮滅學(xué)生求知的欲望。學(xué)習(xí)了《不懂就問》一課，我就讓學(xué)生找來了一些中山陵的圖片，貼在教室的墻上，學(xué)生感覺很新鮮。其中有一個(gè)學(xué)生還借來了表姐游玩南京的照片，一石激起千層浪，學(xué)生對(duì)孫中山更加欽佩了。學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》《兒子們》之后，我?guī)砹恕缎√O果》的歌曲。學(xué)生感覺媽媽對(duì)自己的愛真是無時(shí)不在、無處不在，這種感情比山還高，比海還深。不出三日，全班都會(huì)唱了，我又根據(jù)自己的理解，將部分歌詞改編了一下，使歌詞大意趨向于傳達(dá)母愛的主題，這下學(xué)生更高興了，稱贊這是我們班山寨版的《小蘋果》。上語文課的時(shí)候，學(xué)生興趣盎然，可投入了！

四、關(guān)注學(xué)困生，贊揚(yáng)多一些，批評(píng)少一些

在語文課堂上，總有一些學(xué)生不積極舉手發(fā)言，回答問題的次數(shù)少，慢慢地就變成了班里的“丑小鴨”。他們的語文成績(jī)也直接影響著班級(jí)內(nèi)的整體學(xué)業(yè)成績(jī)。

1.對(duì)學(xué)困生多看幾眼。課堂上，抓住學(xué)困生也就解決了班級(jí)內(nèi)成績(jī)的短板。教師要把握課堂提問的策略，讓困難變得不困難，多看幾眼學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)注他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有所反應(yīng)，立馬給他們“特殊待遇”，讓他們?cè)囍然卮饐栴}。對(duì)于他們的作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真地檢查、批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，最好采取面批的方式，一邊批改，一邊講解問題出在哪里，應(yīng)該怎樣做才是正確的。這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)困生就會(huì)受益匪淺。

2.贊賞的語句從不吝惜。對(duì)于學(xué)困生，你給他一個(gè)微笑，他會(huì)贈(zèng)你一片陽光。加上如今的孩子都是家里的“掌上明珠”，被一家人捧著，在家中有“明星效應(yīng)”。在學(xué)校里，他們同樣渴望被教師賞識(shí)，被同學(xué)稱贊。而這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，課堂上較少受到教師的關(guān)注與表揚(yáng)，他們是“被遺忘的角落”。語文教師要有一雙欣賞的眼睛。有一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小潔穿了一套漂亮的裙子，我立即走近她，俯下身子，高興地對(duì)她說：“你的裙子真漂亮啊！”她睜著一雙天真的眼睛，對(duì)我說：“是奶奶給我買的！”小潔這一天的語文學(xué)習(xí)格外努力。一句贊賞的話，猶如甘露一樣，滋潤(rùn)了學(xué)困生的心田?！斑@個(gè)字寫得很像老師的。”我對(duì)寫字一向馬虎的小佳說，她可高興了，一堂課下來，她的書寫一下子進(jìn)步了很多。

3.望、聞、問、診，對(duì)癥下藥。教師要像醫(yī)生給病人看病一樣，通過多種手段，診斷病因，再開藥方。每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有他的原因。大致可以分為以下幾類：第一類：自身學(xué)習(xí)能力較差，不愛學(xué)習(xí);第二類：父母親工作忙，無暇看管;第三類：家長(zhǎng)太溺愛孩子，孩子被寵壞慣壞了;第四類：孩子生活在離異家庭或單親家庭中，缺少親情與溫暖。把這些情況都了解清楚后，教師與家長(zhǎng)要取得長(zhǎng)期的聯(lián)系，針對(duì)各種原因，家校磋商，幫助他們健康成長(zhǎng)。

教師要把握好語文課堂的實(shí)效性，既要讓學(xué)生在知識(shí)的天空里汲取思想的精華，又要讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上健康成長(zhǎng)，這樣，我們的語文課堂才會(huì)在共生的基礎(chǔ)上，與高效聯(lián)誼，與互贏結(jié)伴。