王望興

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)言風(fēng)格；文字經(jīng)典；教育教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0124—02

在人類(lèi)教育的漫長(zhǎng)歷程中，語(yǔ)言文字與教育一直維系著一種合作互動(dòng)甚至合而為一的關(guān)系。語(yǔ)言文字成就了教育，教育傳承著語(yǔ)言文字。

一、 教育是心靈的碰撞，語(yǔ)言是打動(dòng)學(xué)生心靈的鑰匙

（一）鼓勵(lì)性的語(yǔ)言 （調(diào)整心態(tài)）

一次，班干部改選，一位成績(jī)拔尖的同學(xué)被選為班長(zhǎng)?？蛇@位同學(xué)因?yàn)樾邼懶?，就是不敢任職。針?duì)這一情況，班主任找這位同學(xué)談了以下一段話——“在這次改選之前，老師就知道你肯定會(huì)被選上，因?yàn)槲铱吹胶枚嗤瑢W(xué)都在私下里夸獎(jiǎng)你聰明勤奮，甚至有好幾個(gè)同學(xué)跑到我這里來(lái)推薦你，說(shuō)你成績(jī)好，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，你當(dāng)班長(zhǎng)，同學(xué)們都服你。這班長(zhǎng)，當(dāng)還是不當(dāng)？”這位同學(xué)激動(dòng)不已，當(dāng)即點(diǎn)頭：“老師，我當(dāng)，我一定干好，不辜負(fù)大家的期望?！?/p>

感悟 在語(yǔ)言運(yùn)用中，善于借別人之語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己之意，尤其是鼓勵(lì)、贊美別人的時(shí)候，若能借他人之褒言，揚(yáng)自己之美意，語(yǔ)言的可信度就會(huì)成倍增加。俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，我們是否也可以這樣說(shuō)：“眾人之言力量大”。

（二）真情的語(yǔ)言 （引起共鳴）

“三·八”節(jié)這天，一位女教師走進(jìn)教室，學(xué)生們把一盆盛開(kāi)的鮮花棒到她的面前，向她祝賀節(jié)日。這位女教師激動(dòng)地說(shuō)了一句：“這花真美，可在我心中，最美的是我的學(xué)生。”同學(xué)們用經(jīng)久不息的掌聲回答她那充滿(mǎn)真情、激動(dòng)人心的話語(yǔ)。

感悟 語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的靈魂。充滿(mǎn)愛(ài)的、真情的語(yǔ)言，則如春風(fēng)化雨，能引起共鳴，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。

（三）詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言 （化解尷尬）

有位班主任對(duì)早晨遲到的同學(xué)說(shuō)：“你家的表是不是該擦油了？”學(xué)生說(shuō)：“我們家的表是新買(mǎi)的?！苯處熣f(shuō)：“那就是你的大腦該擦油了?！比嗤瑢W(xué)都笑了。氣氛活躍了，班主任抓住教育時(shí)機(jī)說(shuō)：“上課晚兩分鐘不要緊，我們應(yīng)該養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，抓緊了時(shí)間就是抓緊了金錢(qián)??！”同學(xué)們?cè)僖淮涡α?，這笑聲中有理解，有進(jìn)步。

感悟 一位詩(shī)人說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”這位班主任機(jī)智靈巧地運(yùn)用了詼諧、風(fēng)趣的語(yǔ)言化解尷尬，擺脫不期而遇的窘境，收到了很好的效果。

（四）諷刺的語(yǔ)言 （刺傷靈性）

有一次，數(shù)學(xué)老師將“我”與同班的一個(gè)同學(xué)比，說(shuō)：“一個(gè)人的天資好壞是生來(lái)就注定的，像你這樣的學(xué)生，比起同班的天資好的那個(gè)同學(xué)，即使你再奮斗50年也是趕不上的?！边@句話像烙鐵一樣永遠(yuǎn)深深地印在了“我”的腦海里，以致于以后對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，并深深地陷入自卑與痛苦之中，為不能超越他人而煩惱。

感悟 自尊自愛(ài)是每個(gè)人的內(nèi)心深處都潛藏著的人性的光明面。自尊心可以升華為上進(jìn)的動(dòng)力，自愛(ài)能夠激活為奮斗精神?！霸谟绊憣W(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們的心靈中最敏感的角落——人的自尊心。不聰明、不得法的語(yǔ)言玷辱人格，挫傷兒童的自尊心和自豪感。”

二、 學(xué)校是成才的搖籃，文字是傳承精神文化的基石

（一）教材中的優(yōu)美詩(shī)句 （陶冶情操）

一天吃午飯，兒子把碗里的飯吃得干干凈凈，同時(shí)把撒在桌子上的飯粒拾起來(lái)喂到嘴里。我疑惑地問(wèn)了一句：“你今天這是怎么了？”兒子神氣十足地回答說(shuō)：“今天 ，老師教我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)——鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土；誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，說(shuō)完后，還有意識(shí)地舔了一下碗。

感悟 中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇，這是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是培育民族精神的沃土。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞猶如在花的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，不斷地提高自己的文化修養(yǎng)、凈化自己的靈魂、開(kāi)闊自己的視野，求得身體和精神上的健康。

（二）校園內(nèi)的國(guó)學(xué)經(jīng)典 （傳承文明）

三十多年前，我被分配到一所農(nóng)村學(xué)校任教，看到一句經(jīng)典名句 “良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！碑?dāng)時(shí)，對(duì)這句名言的價(jià)值、意義、作用理解得并不透，后來(lái)我才對(duì)經(jīng)典名句的育人作用有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

感悟 誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)孩子高尚道德品質(zhì)的一條最好的捷徑。中國(guó)之所以成為世界上文化綿延五千年的國(guó)家，就是因?yàn)閲?guó)學(xué)文化一直貫穿于每一個(gè)中國(guó)人的成長(zhǎng)歷程?！度纸?jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵，這些優(yōu)秀篇章傳承傳統(tǒng)文明，讓孩子明白許多做人的道理。

（三）社會(huì)名校校訓(xùn) （激勵(lì)勸勉）

從現(xiàn)代教育文化學(xué)意義上講，校訓(xùn)體現(xiàn)了一所學(xué)校的個(gè)性，在某種程度上發(fā)揮了“座右銘”的作用，對(duì)于造就和培養(yǎng)學(xué)生有不可估量的重要作用。清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，短短八個(gè)字，激勵(lì)、感染了一代代清華人，成為清華的標(biāo)志和驕傲。

其它校訓(xùn)如“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見(jiàn)之地，其目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之”。美國(guó)麻省理工大學(xué)：“既學(xué)會(huì)用腦，也學(xué)會(huì)用手?！保幻绹?guó)陸軍軍管學(xué)院（西點(diǎn)軍校）：“職責(zé)、榮譽(yù)、國(guó)家”；中山大學(xué)：“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”。 我們從中外著名大學(xué)的校訓(xùn)中可以看出一種精神、一種力量、一種氣質(zhì)，可以看出辦好大學(xué)造福人類(lèi)的勇氣與決心。

三、教師為學(xué)生終身發(fā)展著想——用語(yǔ)言文字感染學(xué)生品行

（一）立身行事 （摒棄瑕疵）

一天放學(xué)后，我無(wú)意間瞥了一眼教室，發(fā)現(xiàn)有一位女生正站在講臺(tái)上認(rèn)真地模仿著我殘留的板書(shū)寫(xiě)粉筆字。那是一篇課文的題目，那個(gè)女生已仿照著我的筆跡寫(xiě)了5遍了，有的字已寫(xiě)到了“莫辨真?zhèn)巍钡某潭取?/p>

“真正優(yōu)秀的人生，不是從課堂里教出來(lái)的，而是由優(yōu)秀的教師熏陶出來(lái)的，只有一流的教師才能熏陶出一流的學(xué)生！”（季羨林語(yǔ)） 學(xué)生模仿老師的又何止是字跡！言行舉止，待人接物，立身行事，這一切一切無(wú)不在模仿之列啊！

（二）現(xiàn)身說(shuō)法 （規(guī)范指導(dǎo)）

在本人的教學(xué)生涯之中，經(jīng)歷過(guò)與語(yǔ)言文字有關(guān)的趣事。剛到教育局上班，辦公室安排我送文件到市統(tǒng)辦大樓，信封上寫(xiě)的是給“張文武”，到了地方，樓上樓下跑了好幾遍，到處問(wèn)不出個(gè)張文武，最后經(jīng)過(guò)打聽(tīng)才知本來(lái)就沒(méi)有張文武，倒是有個(gè)張斌，原來(lái)是條子上把“斌”字左右兩部分寫(xiě)得確實(shí)有些開(kāi)。

規(guī)范語(yǔ)言文字，推廣普通話，有利于加強(qiáng)中華各民族之間的溝通交流。“從有筆墨間識(shí)字句，于無(wú)書(shū)本處做文章”，教師要意識(shí)到加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要性，從而在思想上重視語(yǔ)言文字的規(guī)范工作，以隨時(shí)隨地提醒學(xué)生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)話，寫(xiě)規(guī)范字，從而感染學(xué)生做事做人朝著正確的方向發(fā)展。

編輯：劉於誠(chéng)