劉亞明

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；有效

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0114—01

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)以及物理教學(xué)有效性必不可少的重要手段?？梢?，如何有效地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是教師不得不思考的問題。下面，筆者就如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，談些自己的體會(huì)。

一、實(shí)驗(yàn)演示的改進(jìn)

為了使課堂高效率地開展，實(shí)驗(yàn)的演示起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)有耐心地選擇具有較強(qiáng)科學(xué)性和代表性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的客觀性和趣味性，使實(shí)驗(yàn)明了易懂。在演示實(shí)驗(yàn)的操作中，教師要關(guān)注學(xué)生的參與、體驗(yàn)和理解，并進(jìn)行一些簡明、嫻熟的示范點(diǎn)撥。

二、重視實(shí)驗(yàn)的操作過程

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要放手讓學(xué)生自己去操作，自主參與，分組合作，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。這里要強(qiáng)調(diào)的是：一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。為了得到精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)過程中需要教師耐心指導(dǎo)。教師要及時(shí)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否正確，并和學(xué)生一起分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題的能力。

三、注重課內(nèi)外相結(jié)合

物理學(xué)是來源于自然和社會(huì)實(shí)踐的一門學(xué)科，它帶動(dòng)了科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。關(guān)注物理知識(shí)與技能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，關(guān)注物理學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的互動(dòng)作用，是新一輪課程改革的重要目標(biāo)。因此，教師要組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)等，將學(xué)生從課堂、教材、習(xí)題中解放出來。

例如，在選修3-1第一章第一節(jié)“電荷及其守恒定律”中，主要學(xué)習(xí)了電荷間的相互作用以及三種起電方式等知識(shí)，為了幫助學(xué)生理解，筆者利用摩擦起電的常識(shí)組織學(xué)生做一個(gè)小游戲。在一個(gè)小碟子里裝上一些干燥的小米粒，把塑料小湯勺用毛衣或毛料布塊摩擦一會(huì)兒之后，靠近盛有小米粒的碟子，發(fā)現(xiàn)小米粒會(huì)自動(dòng)跳起來，吸附在湯勺上，更有趣的現(xiàn)象是：剛剛吸附到湯勺上的小米粒。一眨眼的工夫，又像四濺的火花一樣，向四周散射開去。通過做上述的趣味小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，不僅能幫助他們復(fù)習(xí)、理解、記憶學(xué)過的物理知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識(shí)，吸引他們探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律。

四、變“廣播式”的教學(xué)模式為“探究式”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、要觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)、要得出什么結(jié)論，以及如何進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和誤差分析等。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生只是機(jī)械地操作，不會(huì)想有沒有其他等效的或更好的方法。長期下去，實(shí)驗(yàn)的教育功能不但沒有發(fā)揮出來，反而會(huì)成為束縛學(xué)生思維的障礙，學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得不到提高。為了改變這種現(xiàn)狀，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在問題情境中生疑、質(zhì)疑。這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛與喜悅，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

例如，電磁感應(yīng)現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)完全可以改為探究式實(shí)驗(yàn)。教師可以設(shè)置如下問題，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，自己探究得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.導(dǎo)體靜止不動(dòng)，指針如何偏轉(zhuǎn)？有無電流？

2.導(dǎo)體平行于磁場方向運(yùn)動(dòng)，指針如何偏轉(zhuǎn)？有無電流？

3.導(dǎo)體垂直于磁感線方向運(yùn)動(dòng)，指針如何偏轉(zhuǎn)？有無電流？

4.導(dǎo)體在磁場中斜向運(yùn)動(dòng)，指針如何偏轉(zhuǎn)？有無電流？

五、重視實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和知識(shí)遷移能力

在創(chuàng)新中應(yīng)用，在創(chuàng)新中尋找適合自己的教學(xué)方法，適合自己、利于學(xué)生發(fā)展的才是最好的。一次次的嘗試中，教師要觀察學(xué)生們對教學(xué)方法的反應(yīng)，并反思自己在教育教學(xué)過程中的體會(huì)，從中尋找讓學(xué)生能更加高效學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)也要與別的教師多交流學(xué)習(xí)，結(jié)合他們上課時(shí)的精髓，與自己的教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合，創(chuàng)造出讓學(xué)生更能接受的方式。當(dāng)然在創(chuàng)新適合自己所教學(xué)生的方法中，還要多方結(jié)合當(dāng)時(shí)的地方環(huán)境、時(shí)事和熱點(diǎn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的遷移能力，進(jìn)而提升學(xué)生的投入熱情及興趣。

編輯：謝穎麗