潘波林

[摘要]隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。微課就是其中的一種。采用微課教學(xué)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，因此受到了許多教師的青睞，尤其是高中教師。由于高中課業(yè)繁重，這種方式大大增加了教學(xué)的靈活性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

[關(guān)鍵詞]微課 高中化學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.8

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0089

信息技術(shù)的高速發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，教育也不例外。近年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，微視頻的發(fā)展，微課這種新型的教學(xué)模式越來(lái)越流行，尤其是在課業(yè)繁重的高中教學(xué)中.成效尤為突出。本文將對(duì)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

1.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面要考慮安全問(wèn)題，另一方面又要考慮教學(xué)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)條件的限制，所以常常是教師在課堂上做示范，讓學(xué)生觀(guān)察。但是，有些化學(xué)反應(yīng)是在瞬間完成的，很多學(xué)生由于座位、視線(xiàn)、角度的限制，常常難以觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)的全貌.而微課恰好解決了這一難題。教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄成簡(jiǎn)短視頻，課堂上沒(méi)有看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者沒(méi)能看清楚反應(yīng)的學(xué)生，可以通過(guò)微課清楚地看到整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這對(duì)加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)至關(guān)重要。例如，在酸堿滴定中，在錐形瓶中加入一定量的氫氧化鈉，并滴加兩滴酚酞，此時(shí)瓶中的溶液為紅色，取滴定管向錐形瓶中滴定一定濃度的鹽酸，直到紅色消失，從而計(jì)算原溶液中的氫氧化鈉的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。在做這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，所損耗的鹽酸是少量的，而且溶液顏色的消失是在最后一滴鹽酸落入瓶中的一瞬間。在課堂上學(xué)生有時(shí)一眨眼，或稍一走神就錯(cuò)過(guò)了觀(guān)察的最佳時(shí)機(jī)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程不是很理解，做題時(shí)常常出錯(cuò)。但是，現(xiàn)在很多老師將實(shí)驗(yàn)用微視頻的方式錄下來(lái)，學(xué)生可以重新觀(guān)看視頻，便于學(xué)生加深理解。因此，微課這一教學(xué)形式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是十分有用的。

2.分散知識(shí)點(diǎn)

高中的課業(yè)十分繁重，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，部分內(nèi)容有的學(xué)生理解了，有的學(xué)生沒(méi)有理解，如果把這些知識(shí)點(diǎn)都放到課堂上來(lái)一遍遍地反復(fù)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間。微課正好解決了這一難題。老師可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解分別錄成微視頻.學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀(guān)看，這樣大大節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)科趣味性

高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師應(yīng)該提高其教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)的時(shí)候，由于這一部分的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，老師為了節(jié)省課堂時(shí)間，常常一帶而過(guò)，學(xué)生只能是死記硬背。但是微課的出現(xiàn)解決了這一難題。老師可以將這一有趣的實(shí)驗(yàn)錄成視頻.讓學(xué)生親眼看到銅的焰色反應(yīng)是藍(lán)綠色.鋰的焰色反應(yīng)是紫紅色，鈣的焰色反應(yīng)是磚紅色等，這樣不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還可以提高化學(xué)學(xué)科的趣味性，使學(xué)生愛(ài)上化學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生使用微課的主動(dòng)性

微課作為新型的教學(xué)模式，有些學(xué)生并不習(xí)慣使用，所以老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生使用微課的主動(dòng)性。

化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，電解質(zhì)這一部分內(nèi)容，常常會(huì)結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)來(lái)考查學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)此不是很理解。此時(shí)，老師就可以利用微課，將反應(yīng)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程錄制成視頻，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講解，當(dāng)有學(xué)生不明白時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地去看這部分的微視頻，重溫這一反應(yīng)過(guò)程，從而加深理解。學(xué)生在體會(huì)到微課這一模式帶給自己的方便后就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用，從而提高教學(xué)效率。

三、微課教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.微課不是教學(xué)的主要手段

微課雖然可以提高高中化學(xué)的教學(xué)效率，但是，微課只是一種教學(xué)輔助工具，不可以將其當(dāng)做主要的教學(xué)手段。微課只是加深學(xué)生理解的一種手段，老師還是應(yīng)該在課堂上認(rèn)真講解，盡量使學(xué)生能夠聽(tīng)明白，搞清楚。這樣將大大節(jié)省學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.確定正確的微課授課范圍

微課并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容。有些知識(shí)點(diǎn)是不可以錄成微視頻的。所以，作為高中化學(xué)老師，在使用微課這種教學(xué)模式的時(shí)候應(yīng)該確定正確的授課范圍，使微課真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、結(jié)論

微課作為一種新型的教學(xué)方式，在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在促進(jìn)教師教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面有顯著的成效，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)可用性。但是，老師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，微課只是的一種教學(xué)輔助工具，不可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，同時(shí)，并不是所有的內(nèi)容都可以錄成微課形式，所以，老師應(yīng)該慎重確定微課授課范圍。