童敏

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中英語教學不斷改革創(chuàng)新，提出了更多具有創(chuàng)新元素的教學模式。然而背誦教學模式的開展已然逐漸走出目前的教學活動，作為傳統(tǒng)的語言教學基礎策略，背誦教學在初中英語教學的開展也遭到了質疑。背誦教學是否真的違背了新課改教學實施標準、是否真的過時？結合多年的教學經驗，結合山區(qū)初中英語教學的現(xiàn)狀，對背誦教學模式的開展進行實踐探討，旨在提高我國山區(qū)初中英語教學質量，為更多的山區(qū)教育工作者提供更多的教學思路。

關鍵詞：新課改；初中英語；背誦教學

在我國山區(qū)教學環(huán)境下，英語學習普遍是初中學生初次接觸學習，短暫的課堂學習并不能給學生帶來多大的幫助，更多的還需要學生獨立自主學習。如果單憑教學課堂的時間，存在著一定的弊端，比如缺乏完善的英語學習環(huán)境，學生有限的信息輸入會給英語學習帶來一定的阻礙。為此，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，在準確表達英語口語能力的基礎上，采取有效的教學手段，促使學生掌握更多的信息資源。通過不斷地積累和模仿，使得學生的英語能力得到真實的提高。背誦教學模式就是達到這樣理想效果的有效措施。

一、背誦要符合記憶的科學規(guī)律

背誦教學方法的開展，并不是漫無目的，而是要注重一定的規(guī)律性，要找到有效克服遺忘的好辦法。也就是說，要解決今天背、明天忘的問題，這樣才能真正發(fā)揮背誦的效果。并且在背誦時，不能機械化、硬性地背誦，而是在理解的基礎上增加感情的融入，這樣才能強化記憶。在背誦后要強化練習，熟練程度高達100%。除此之外，在背誦過程中，也不能松懈，要秉承不達目的誓不罷休的氣勢。

二、準是要求，活是靈魂，用是道理

在背誦材料的選擇上，教師要引導學生以教材內容為基礎，再向外逐漸拓展延伸。在背誦內容時，要準確把握語音、語調、語速及語感。比如，教師往往會選擇一些范文作為背誦的內容，這些范文最大的好處就是沒有一點錯誤，甚至是一個標點符號。背誦的方式選擇要靈活，要深入淺出，由簡單到復雜。背誦過后也要配合適當?shù)木毩曨}，在練習中對背誦的內容進行熟練掌握，進而總結知識概況，形成自己的知識體系。另外，熟練地背誦最終的目的就是應用。也就是說，背誦英語學習內容，經過日積月累，掌握得越來越多，就會在適當?shù)臅r候應用恰當，發(fā)揮其英語學習作用。

三、教師教學邏輯的培養(yǎng)

在初中英語學習過程中，英語背誦教學內容的開展要講究一定的教學策略。比如，在學習新的章節(jié)內容時，教師要注重背誦的邏輯順序。先背誦和后背誦對于學習效果的影響是截然不同的。經驗告訴我們，在學習之后再背誦會將知識運用得更加準確，也是對知識內容的有效復習和鞏固。在學習之前背誦，有助于學生學習思考以及增強學生理解能力。作者經過多年的教學經驗，建議低年級學生學習后背誦，而高年級學生學習前背誦。高年級學生由于具有自主學習能力基礎，對于知識內容在預習過程中產生的效果要比低年級高，所以背誦策略的選擇要恰當，促進教學任務的完成。

四、關注學生心理調整，控制背誦的“量”

學生的背誦習慣需要教師不斷地引導和培養(yǎng)，有些學生缺乏背誦習慣，對背誦不感興趣，教師要適當予以關注和幫助。引導學生科學、合理地掌握背誦的方法，提高學生對英語學習的興趣。同時，背誦量的控制要適當合理，避免因為背誦量過大而引起學生的抵觸心理，切不可操之過急。

綜上所述，在山區(qū)初中英語教學過程中，背誦教學方法的融入是英語教學的一種有效的教學模式，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力以及英語應用實踐能力等綜合素質能力。

參考文獻：

韓琳琳.淺談朗讀背誦在初中英語學習中的重要性[N].學知報，2011-01.

編輯 張珍珍