劉永平

【關(guān)鍵詞】 體育教學；體育游戲；體育精神；特點；作用

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0067—01

一、體育精神中蘊含著深刻的教育哲理

體育精神是公開、公平、公正，是風格和水平的和諧統(tǒng)一。對培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度、提高社會適應(yīng)能力、促進個性的發(fā)展、改善個人行為規(guī)范、增強責任感、加強團隊精神、培養(yǎng)競爭意識、樹立堅定的信念、提高公正地看待和處理問題的能力、增強尊規(guī)守紀的意識，塑造人格精神具有深遠的意義。

二、體育游戲的特點

1. 體育游戲具有趣味性，能使學生輕松、快樂地學習。在體育教學中，有趣的游戲活動具有極大的吸引力，學生會享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，全身心地投入到游戲之中，忘記學習帶來的不愉快，使學習感到充分的放松，心情愉快，如“追捕營救”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲。

2. 體育游戲具有競爭性，能調(diào)動學生的積極性。初中學生大都在12～15歲，這一時段是人的心理和生理的發(fā)展期，在教學中穿插“迎面接力”和“足球運球繞桿”等游戲就可以更好地調(diào)動他們的進取心和積極性，對學生的成長和發(fā)展能產(chǎn)生非常重要的作用，使學生的競爭意識和進取心都得到很好的發(fā)揮，從而達到最佳的體育教學效果。

3. 體育游戲能使師生的情緒高漲。體育游戲能吸引學生的興趣和愛好，靈活而有效地游戲，讓學生輕松、愉快地參加體育鍛煉，有助于培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作的精神。學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又會迫使學生約束自己，使學生的積極性與克制力很好地結(jié)合起來，發(fā)揮他們的能力、智力等技能。如，“雙手實心球拋準”、“搬運競賽”等體育游戲能使學生和老師都感到輕松，學生的積極性高、老師的心情愉快，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

三、體育游戲是培養(yǎng)體育精神的重要載體

體育游戲是一種以身體練習為手段的身心鍛煉活動。通過跑、跳、投等多種活動技能，改善學生的身體狀況，提高學生走、跳、投、攀、爬等基本活動能力，對發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)都有促進作用。由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，能充分調(diào)動學生的學習積極性，深受廣大學生的喜愛。

針對現(xiàn)在體育課程內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新這一情況，開展豐富多彩的游戲活動，不僅可以增加學生的積極性，更可以讓學生在游戲中得到適當?shù)腻憻?，讓學生從高度緊張的學習中得到放松，從而達到提高身體各項技能的目的。

四、體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)體育精神有不可替代的作用

1. 培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質(zhì)。在學生的學習活動中，體育游戲的趣味性、競技性、公正性符合中小學生的心理、生理特點。在體育教學中有許多教學內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)教學方法不能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，學生在鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，正確的動作技術(shù)不容易掌握。如果在課堂中穿插“袋鼠跳跳向前沖”、“陽光伙伴綁腿跑”等游戲會使學生在活動中能動地轉(zhuǎn)化角色，靠集體的智慧和力量，讓學生掌握互相幫助、互相配合、互相尊重等人際交往的心理準則與社會情感，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的集體主義觀念，增強學生的合作關(guān)系和群體意識。

2. 發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)。在體育教學活動中運用體育游戲這一特殊的形式，可提高發(fā)展學生的想象力、觀察力、判斷力，從而發(fā)展學生的智力。例如，“組詞接力”、“喊數(shù)抱團”、“看誰記得牢”等游戲活動，既發(fā)展了學生的心智活動，提高了學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運動內(nèi)臟器官的生理機能水平，調(diào)動學習狀態(tài)，又鍛煉了學生的體能，是一種智力與體力相結(jié)合的游戲。

3. 輔助教學，復(fù)習鞏固專項技術(shù)。體育教學中，游戲常常被安排在課的準備階段。游戲在此階段作為一種有效的教學手段可以使學生注意力集中、提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使機體很快地進入工作狀態(tài)。如，“大漁網(wǎng)”、“你追我趕”等游戲活動，能使學生大腦皮層的興奮性達到高度集中，把注意力集中到體育教學中來。如，對于“運球接力”比賽，能使學生在運球過程中既起到熱身效果，又熟悉球性，讓學生在娛樂比賽中熟練掌握運動技術(shù)與技能。

4. 誘導技術(shù)動作，使較難動作簡單化。在體育課中有些動作難度較大，學生在練習時比較吃力，容易產(chǎn)生畏懼心理，不能正確地掌握動作要領(lǐng)。這時教師可以先穿插與課的內(nèi)容接近且難度較低的游戲，如在上體操的“跳馬”課時，可先進行“跳人馬”的比賽游戲，此游戲練習氣氛好，學生情緒高漲，進入角色會很快，從而較易掌握動作要領(lǐng)。

編輯：王金梅