包明信

【摘 要】隨著社會的全面進(jìn)步和發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)成為時代背景，要求教育體制改革不斷深化。創(chuàng)新教育以其獨特的魅力被教育工作者青睞。本文以小學(xué)語文教學(xué)為研究視角，探究創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略，期待素質(zhì)教育的全面落實，為教育體制改革的不斷深化貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；小學(xué)語文教學(xué)；實施策略

小學(xué)語文作為語文教育的初始階段，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、等多方面都起著重要作用。因此，在對創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力要求極高的信息化時代，在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展集語文教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)于一身的創(chuàng)新教育尤為重要。所以，加強(qiáng)創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施具有現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

一、創(chuàng)新教育概述

創(chuàng)新是人們在固有知識基礎(chǔ)上，對知識體系有效整合、重新構(gòu)建，從而形成新的意識形態(tài)或者創(chuàng)造出新事物的過程。由于小學(xué)生生長發(fā)育的階段性特點，創(chuàng)新并不是要求小學(xué)生能夠發(fā)明或者創(chuàng)造出新事物，而是對創(chuàng)新思維的著重培養(yǎng)。

隨著社會對創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的要求不斷提高，創(chuàng)新教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新教育是指通過教育與創(chuàng)新的有機(jī)整合，變革傳統(tǒng)教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維貫穿于教學(xué)實施過程的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過對新知識的自我探索，形成全新知識內(nèi)部體系，為日后能夠成為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新型人才打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

二、創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)有效的與創(chuàng)新教育連接，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育工作者廣泛關(guān)注的話題。國家教育部頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教育必須本著提高公民綜合人文素養(yǎng)的根本目的開展，在語文教學(xué)過程中逐步提高公民的閱讀理解能力、表達(dá)交流能力、合作意識、創(chuàng)新能力。”因此，創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四個基本教學(xué)要素。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新教育要求廣大教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，將“培養(yǎng)面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的人才”作為教學(xué)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才作為具體教學(xué)目標(biāo)，新課改的最新動向作為教育觀念轉(zhuǎn)變的有效參照，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感需求，尊重學(xué)生個性化發(fā)展。例如，在《秋天的雨》一課的教學(xué)過程中，不僅應(yīng)當(dāng)對“鑰匙”等生字生詞的講解作為主要教學(xué)目標(biāo)，而且需要引導(dǎo)學(xué)生討論自己內(nèi)心對秋季雨天的印象和感受。通過此類對發(fā)散型思維能力的培養(yǎng)可以有效的將創(chuàng)新教育與小學(xué)語文教學(xué)整合，提高教學(xué)效率。

2.更新思維模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動順利實施的核心，為創(chuàng)新教育的有效實施提供硬件保證。因此，小學(xué)語文教師在確立教學(xué)內(nèi)容的過程中，必須打破傳統(tǒng)思維模式，改變單一的教學(xué)內(nèi)容，使課堂豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生突破傳統(tǒng)思維模式的能力。例如，在《望天門山》的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是對《望天門山》詩句意思進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀并背誦課文，教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對李白個人生平的搜集和學(xué)習(xí)，同時根據(jù)詩中對祖國大好河山的描述進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使創(chuàng)新教育成為豐富教學(xué)內(nèi)容的有效工具，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.改變教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的技術(shù)手段，教學(xué)方式直接影響教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“灌輸式”教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大程度阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)實施過程中要不斷利用先進(jìn)教學(xué)手段，改變教學(xué)方式，構(gòu)建高效的語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在對《小攝影師》的教學(xué)實施過程中，教師可以在學(xué)習(xí)課文之前引導(dǎo)學(xué)生利用家庭中的攝影工具，如相機(jī)、手機(jī)等，記錄生活中難忘的時刻，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)進(jìn)行分享，從而實現(xiàn)對小學(xué)生觀察能力、合作精神等方面的培養(yǎng)，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，逐步提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是對教學(xué)成果的有力反饋。所以在創(chuàng)新教育全面落實和貫徹的過程中，需要利用多種評價機(jī)制并行，不僅針對學(xué)生對知識點的理解能力進(jìn)行評價，更加注重對學(xué)生思維能力，情感表達(dá)等方面的評價，從評價體系角度引導(dǎo)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新，提高創(chuàng)新教育的有效性。

三、結(jié)語

語文是社會人文科學(xué)的重要學(xué)科，語文教育能夠為學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)，對提高學(xué)生工作、生活中的溝通能力、交際能力起著至關(guān)重要的作用。希望通過本文的論述，能夠提高小學(xué)語文教育工作者對創(chuàng)新教育的重視，在實際教學(xué)工作中不斷完善創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

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