劉留英

【摘要】初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而當(dāng)前，中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力不足也是不爭(zhēng)的事實(shí)，本文從闡述初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的狀況，剖析了口語(yǔ)水平滯后的原因，提出了初中英語(yǔ)課堂上加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的常用策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)能力 方法策略

粗略估算我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，約有10年光景。起碼2000-3000個(gè)小時(shí)。但若論真正能流利使用英語(yǔ)進(jìn)行日常英語(yǔ)交流的者卻少之又少，“啞巴英語(yǔ)”名至實(shí)歸。在重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的評(píng)價(jià)的IELTS（雅思）考試中，中國(guó)大陸考生的平均成績(jī)自2000年以來(lái)一直徘徊于參考國(guó)家倒數(shù)便是明證。

一、原因分析

在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程中，初中階段尤為重要。不少學(xué)生甫一接觸英語(yǔ)便是在初中。若是在初中階段便能打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)四大能力——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，必然對(duì)學(xué)生日后的流利地英語(yǔ)口語(yǔ)交際大有裨益。縱觀英語(yǔ)學(xué)界，不難發(fā)現(xiàn)造成當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的短板的原因不外乎以下幾點(diǎn)。1.教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配欠妥。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間過(guò)多的用在INPUT（灌輸語(yǔ)言知識(shí)）上，而分配于OUTPUT能力（語(yǔ)言運(yùn)用能力）嚴(yán)重不足。殊不知為了語(yǔ)言知識(shí)更好地吸收理解，是應(yīng)該通過(guò)頻繁大量的語(yǔ)言輸出來(lái)支撐。2.教學(xué)頻次設(shè)置有誤。目前初中環(huán)節(jié)的英語(yǔ)教學(xué)主要模式是周3-4次，每次1節(jié)課，但英語(yǔ)教學(xué)的研究表明，高頻度、短時(shí)間的學(xué)習(xí)方式要比低頻率、長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)方式更有效。3.初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間普遍較晚，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，口語(yǔ)更是薄弱環(huán)節(jié)。加之語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不夠規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法訓(xùn)練不足，學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒，怕說(shuō)不對(duì)，說(shuō)不好被譏笑。越怕越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。4.缺乏良好的英語(yǔ)環(huán)境。我們的學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)節(jié)接受英語(yǔ)的，主要時(shí)節(jié)就是每周的英語(yǔ)課堂，其余就少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)了。這樣的語(yǔ)言環(huán)境實(shí)際是不利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高的。

二、策略研究

1.擺正英語(yǔ)口語(yǔ)地位，營(yíng)造口語(yǔ)交際氛圍。英語(yǔ)口語(yǔ)能力是英語(yǔ)能力的重要組成部分，反過(guò)來(lái)，良好的語(yǔ)言習(xí)慣也可以促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高。根據(jù)C.Fries的統(tǒng)計(jì)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際活動(dòng)在人類活動(dòng)中的比例分別為：聽(tīng)和說(shuō)各占45%和30%，可見(jiàn)聽(tīng)說(shuō)（口語(yǔ)）在交際活動(dòng)中的重要性。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該把學(xué)生從大量的單詞記憶、語(yǔ)法分析和課文翻譯中解放出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中注重運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，尤其是在口頭和書(shū)面上運(yùn)用外語(yǔ)初步進(jìn)行交際的能力。要使學(xué)生自由地用英語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的。這樣的語(yǔ)言環(huán)境不是僅憑每周的英語(yǔ)課就夠的。所以要挖掘?qū)W生的課余時(shí)間，強(qiáng)化外語(yǔ)氛圍，竭盡所能地創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境。教師要善于營(yíng)造口語(yǔ)訓(xùn)練的課外氛圍：每天固定時(shí)段利用學(xué)校廣播播放英語(yǔ)材料；創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角，鼓勵(lì)英語(yǔ)交流；定期開(kāi)展班級(jí)英語(yǔ)交流活動(dòng)，克服說(shuō)英語(yǔ)的恐懼心理，如：英文歌曲比賽，英語(yǔ)演講賽，英語(yǔ)的原聲模擬比賽。

2.優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)言能力內(nèi)化。教學(xué)上強(qiáng)調(diào)目標(biāo)語(yǔ)輸入與輸出的有機(jī)結(jié)合，意在培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭交際能力，在原有的教學(xué)方法上進(jìn)行改革：適時(shí)地習(xí)慣性地設(shè)立口語(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目；靈活運(yùn)用教法，創(chuàng)造訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)；聯(lián)系實(shí)際生活講授教材，在情景中加入口語(yǔ)訓(xùn)練。當(dāng)然，成功的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并非只是教學(xué)方法的表面文章，也不是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，其真正講究的是如何通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生練了多少，掌握了多少，又有多少可以在實(shí)踐被成功運(yùn)用，也就是是否實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的“內(nèi)化”。就教學(xué)方法而言，比較適合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法包括：活動(dòng)教學(xué)法，交際法，互動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴等。

3.抓好口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，正確規(guī)范語(yǔ)言習(xí)慣。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。” 良好的口語(yǔ)能力得益于大量的視聽(tīng)英語(yǔ)實(shí)踐。但如果在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中不正視學(xué)生的不良語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)口語(yǔ)能力的提高有百害而無(wú)一利。首先在初始階段，應(yīng)注意學(xué)生正常的語(yǔ)速和語(yǔ)流習(xí)慣的培養(yǎng)，不能因?yàn)橐晃蹲非笄逦陌l(fā)音刻意放慢語(yǔ)速。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際確有難度，練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)敢于運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的同學(xué)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，不應(yīng)過(guò)于糾結(jié)于學(xué)生所用語(yǔ)言的正確性，尤其是因不熟練而造成的口誤，教師要相信這些只是在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不足的習(xí)語(yǔ)初期才會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，隨著其語(yǔ)言知識(shí)的不斷積累，這些錯(cuò)誤都會(huì)自行得到糾正。

4.強(qiáng)化教師口語(yǔ)“內(nèi)功”，堅(jiān)持多維口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生良好的口語(yǔ)能力，離不開(kāi)教師自身扎實(shí)的基本功。作為英語(yǔ)教師，自身必須具備良好的口語(yǔ)素質(zhì)，教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持多用英語(yǔ)組織教學(xué)，課堂表達(dá)要準(zhǔn)確清楚，語(yǔ)音純正。除此之外，在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)積極參與扮演角色，通過(guò)課堂對(duì)話表演，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，其途徑很多，教師應(yīng)不斷地“開(kāi)疆僻壤”，開(kāi)展多維度的方法培養(yǎng)。組織表演對(duì)話，既在練與演中體驗(yàn)到表演帶來(lái)的愉悅，自然而然地感受“說(shuō)英文”的樂(lè)趣。應(yīng)用游戲教學(xué)，在富于交際性的語(yǔ)言環(huán)境，完成引人入勝的口語(yǔ)練習(xí)。Daily report給學(xué)生提供到獨(dú)立鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間。

三、結(jié)語(yǔ)

A proverb says that constant dropping wears away a stone.筆者堅(jiān)信只要在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，敢于出錯(cuò)，敢于發(fā)聲，持之以恒，教學(xué)科學(xué)，學(xué)法得當(dāng)，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平一定能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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