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        中學數(shù)學教學微課的運用

        2016-05-30 19:09:31文隆蓉
        大東方 2016年1期
        關(guān)鍵詞:中學數(shù)學教學運用微課

        文隆蓉

        摘 要:微課教學形式,既引導了學生和教師建設以“學習者為中心”的課堂教學,又引導了學生積極主動的學習方式,還推動了教師教學方法的變革。本文對微課進行概述,并分析了微課在初中數(shù)學教學課堂中的運用。

        關(guān)鍵詞:微課;中學數(shù)學教學;運用

        微課以信息技術(shù)作為基礎,表現(xiàn)形式是小視頻,將文字、圖片、音樂等元素結(jié)合起來使用,它的出現(xiàn)為教學課堂帶來了生機,對于提升課堂的時效性發(fā)揮了重要作用。如何規(guī)范化設計微課內(nèi)容、將其合理應用在教學課堂上,是教師們需要思考的問題。

        一、微課概述

        (一)微課的特征

        首先,微課可以完全不受時間和地點的限制,學生可以隨時隨地學習,網(wǎng)絡上各種豐富的微課資源為學生提供了更多學習方法,學習的過程變得更加自由;其次,微課中運用了先進的網(wǎng)路技術(shù),要求教師熟練掌握軟件工具的使用方法,能夠根據(jù)知識特點以及學生的個性特點靈活制作各類小視頻,將其作為教學中的輔助工具;第三,微課視頻的長度一般不會超過十分鐘,具備短小精悍的特征,與中學生的認知特點相符合,視頻中要向?qū)W生傳達的知識內(nèi)容非常明確,一般都是針對教學中的一些重點和難點,使學生在最短的時間內(nèi)理解這些知識點,實現(xiàn)教學目標;最后,使用微課具有較強的交互性,其中不僅包含了教師的微反思,也包含了學生的微評價,學生可以將自己在學習中遇到的問題傳遞給教師,或者直接在視頻下面留言,表達出自己的困惑,教師根據(jù)學生的反饋情況做出修改,不斷完善微課視頻,這一過程體現(xiàn)出了師生之間的交互性,二者之間共同探討、共同進步。

        (二)微課應用于教學中的重要意義

        首先,使用微課能夠有效激發(fā)學生的學習興趣,尤其是對于數(shù)學這門學科而言,涉及到很多枯燥的知識點,初中生又處于青春期,活潑好動,注意力難以集中,課堂教學中存在較大難度,微課的使用就很好的解決了這一問題,視頻可以將一些枯燥的知識點情景化,將抽象的概念具體化,生動的情景能夠激發(fā)學生的學習興趣,在課堂中集中精力,學生在愉快的氣氛中掌握了知識;其次,微課可以豐富教學內(nèi)容,初中數(shù)學中的很多概念不容易講述明白,學生的知識儲備又非常有限,難以想象某個概念究竟想要表達什么,微課以豐富的表現(xiàn)形式克服了這些困難,用生動的圖片、音樂、文字等直觀的表現(xiàn)一些知識點,彌補了單純使用語言的不足,豐富了教學內(nèi)容,使教學課堂變得豐富多彩;最后,微課能夠無限的拓展教學空間,教師在備課的過程中不再將資源局限于參考書,可以有效利用內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡資源,節(jié)省備課時間,教學內(nèi)容不會受到影響,反而會更加出彩,學生也可以有效利用網(wǎng)路中的微課資源,將學習過程延伸到課外,強化學習效果。

        二、微課在中學數(shù)學教學中的運用

        (一)應用于概念教學中

        掌握數(shù)學概念是學好數(shù)學的基礎,只有真正理解概念的含義,才能明確一些解題方法,真正將數(shù)學知識應用到生活實際中。初中生受到知識儲備的限制,理解能力比較有限,因此掌握概念比較困難,尤其是初中數(shù)學教學中涉及到很多概念性的知識,很多概念比較抽象,即使是經(jīng)驗經(jīng)驗豐富的教師也很難將其直觀的表述出來,花費了大量時間卻很難取得良好效果,要想使學生真正理解這些概念,并把這些概念牢記于心,就需要將這些抽象的概念翻譯的通俗易懂,將微課應用于概念教學中就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標。教師要提前錄制好相應的視頻,使用通俗的語言描述這些概念,學生不僅在課堂上真正理解了這些概念,還可以復制或者下載這些微視頻進行課后溫習,深入理解這些概念。

        例如,在講授“二次根式”這一章節(jié)的知識時,教師就可以將微視頻應用于課堂教學中。書本中關(guān)于二次根式的概念只有簡單的一句話:形如的式子叫做二次根式(其中a≥0),學生很難在這一句話中理解什么是二次根式,教師可以在網(wǎng)絡資源中找到關(guān)于二次根式概念的微視頻,或者是根據(jù)自己的理解做一個微視頻,將二次根式的概念用通俗易懂的語言表達出來,視頻中的語言要幽默,形象直觀的描述二次根式的特征,這樣學生的興趣被激發(fā)出來,只需要用三分鐘左右的時間就能夠?qū)⑦@個概念完全表述清楚,幾乎所有的學生都能在這段時間內(nèi)集中精力,從實際效果上來看,要比教師直接用語言講述這一概念的效果要好的多。

        (二)應用于典型習題中

        典型習題的練習是初中數(shù)學課堂教學中的重要環(huán)節(jié),學生只有真正掌握了典型習題的精髓,才能舉一反三,學會所有相關(guān)習題的解法。這一過程中需要教師找到或者自己去創(chuàng)設一些典型的例題,例題的特點是一定要有代表性,在解答該例題的過程中訓練學生對知識的遷移能力,學生能夠舉一反三,講一道題就相當于講了一類型的題,在講授典型例題的過程中就可以使用微課視頻,學生在觀看視頻的過程中自己總結(jié)習題的特點。

        (三)應用于復習指導中

        學生進行課后復習能夠鞏固近期學習到的知識,強化知識內(nèi)容,尤其是做一些相關(guān)的練習題,能夠溫習課堂中學習到的解題方法,實踐證明,對學生進行復習指導能夠幫助學生深入理解知識,對于提升學生的數(shù)學成績具有重要意義。但是,實踐教學中我們會發(fā)現(xiàn)對學生的復習指導存在一定難度,主要是課堂中的時間有限,教師無法做到親自指導每位學生,再加上學生的基礎有所差異,又為復習指導增加了難度,將微課用于復習指導中就解決了這些問題,教師可以根據(jù)學生的基礎為其設置不同難度的指導習題,指導過程可以不必局限在課堂上,學生可以在家里觀看微視頻,解答完題目以后,再看微視頻中的解法,思考自己在解題過程中出現(xiàn)了哪些錯誤,或者說自己的思路與視頻中的思路存在哪些差別,在思考與比較過程中取得進步。

        三、總結(jié)

        隨著教學改革的進行,教學課堂上出現(xiàn)了新的方法和手段,微課就是在這種形式下產(chǎn)生的,教師可以將微課應用于概念教學、典型習題教學以及復習指導中,即使基礎不好的同學也可以跟上思路,在微視頻的指導下不斷進步,有效提升初中數(shù)學教學課堂的時效性。

        參考文獻:

        [1]耿華.淺議微課在初中數(shù)學教學中的輔助作用[J].青少年日記(教育教學研究),2015,8(12)01:104.

        [2]陳興瑜.談微課在數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究,2015,7(11)08:20.

        [3]侯小敏,汪曉勤.HPM微課在初中數(shù)學教學中的運用[J].中學數(shù)學月刊,2015,6(13)06:

        (作者單位:重慶市巴南區(qū)花溪中學校)

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