田占定

摘要：中等職業(yè)教育的教學(xué)對象絕大部分是沒有考上普通高中的農(nóng)村初中學(xué)生，這部分學(xué)生的家庭屬于社會的弱勢群體，對這部分學(xué)生教育的成功與否，直接關(guān)系到中職學(xué)校的辦學(xué)聲譽、學(xué)生的成才以及相關(guān)家庭的命運走向。本文試從五個方面提出教育管理對策，旨在為中職學(xué)校提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 中職生管理 ?班主任 ?班級建設(shè)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.002

一、做好畢業(yè)生對口升學(xué)和就業(yè)安置工作，以此提振學(xué)生信心，使學(xué)生為目標而學(xué)習(xí)

近年來，隨著職業(yè)教育制約瓶頸的破除，普通高等教育對口招生中職生工作力度逐年加大，這在一定程度上圓了部分學(xué)生的升學(xué)夢，且各職業(yè)學(xué)校通過精心安置學(xué)生就業(yè)，使一批批就業(yè)學(xué)生通過技能走上了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路。上述兩個方面的出色工作，吸引了一批批考普通高中無望的農(nóng)村初中畢業(yè)生接受職業(yè)教育。這部分學(xué)生到職校學(xué)習(xí)的目的性很強，即三年后對口升學(xué)（就業(yè)）。職業(yè)學(xué)校要充分理解學(xué)生和家長的愿望，在學(xué)生有限的三年學(xué)習(xí)時間內(nèi)精心制定教學(xué)計劃，合理配置優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，狠抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生自身特點，精準教育，打造出一批批、一個個升學(xué)（就業(yè)）的精品，使每個學(xué)生和家長圓夢。這樣，學(xué)生在校才會安心學(xué)習(xí)、積極上進、健康成長，學(xué)生管理才會有成效。

二、健全三種機制，穩(wěn)步推進“四個一工程”

1.健全三種機制。首先，健全開放參與機制。學(xué)校要積極營造寬松、民主的環(huán)境，倡導(dǎo)班主任反思或參與，樹立班主任主人翁意識。其次，建立激勵導(dǎo)向機制。學(xué)校要通過提高班主任津貼、提高績效工資考核所占比重、同等條件下優(yōu)先評優(yōu)晉級等激勵措施，充分調(diào)動班主任工作的積極性。再次，制定完善的班級管理機制?！盁o規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校要不斷完善班主任工作管理制度，加強對班主任工作管理，做好班主任管理的建設(shè)工作。

2.穩(wěn)步推進“四個一”工程。在我校職業(yè)教育的管理實踐中，我們積極探索并實施了一項“一個專業(yè)課教師要上好一門專業(yè)課，拿出一套本專業(yè)建設(shè)方案，親手組建并管理一個實驗室（實訓(xùn)室），帶出一班較高質(zhì)量的升學(xué)（就業(yè)）的學(xué)生”的“四個一”工程。學(xué)校在班主任的選配上，一般選擇懂此專業(yè)的教師帶學(xué)習(xí)此專業(yè)的班級學(xué)生，同時這個教師要負責(zé)組建并管理好相關(guān)的實驗室（實訓(xùn)室），以進一步提高自己的專業(yè)技能，以個人的職業(yè)能力和人格魅力影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生盡快進入自己的職業(yè)角色。從近幾年實踐效果來看，這項工作加快了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和“雙師型”教師隊伍建設(shè)。同時，推進了學(xué)校的班主任隊伍建設(shè)，是一項一舉多得的工程。

三、加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

1.指導(dǎo)任課教師齊心協(xié)力狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師的職責(zé)是教書育人，而授課班級學(xué)風(fēng)不濃，是我們做教師的失職。班級學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)目標就會淡化，與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他各種思想、行為就會泛濫，各種違紀違規(guī)事件就會頻頻發(fā)生，學(xué)生的管理難度就會加大，教師工作的失誤就會增多，學(xué)校的聲譽、生源就會受損，這樣就會出現(xiàn)嚴重的惡性循環(huán)的局面，作為任課教師，其工作的價值就難以體現(xiàn)。因此，任課教師要齊心協(xié)力抓好授課班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.教師要扮演好自己的角色。教師要做到為人師表，以身作則，并在言談舉止和服飾打扮方面為學(xué)生起到示范、帶頭、引領(lǐng)作用。同時要強化對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理。此外，要教育、引導(dǎo)學(xué)生準確找到自己的位置，意識到我們所教的對象是未滿18周歲的、處在可塑期的未成年人，其認知能力和判斷能力尚未完全成熟，這些特征決定了我們所教育的對象不可能完全控制自己的思想和行為，他們未必能專心學(xué)習(xí)，在日常出現(xiàn)這樣或那樣的違紀違規(guī)事件也是在所難免的，我們應(yīng)充分認識到這一點，不斷教育、引導(dǎo)學(xué)生端正思想、規(guī)范行為，同時積極探索新形勢下對中職生的教育教學(xué)工作，通過自己的努力和示范作用，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍。

四、重視和諧班級建設(shè)

一是積極營造和諧的班級文化;二是培養(yǎng)一批堅持原則、敢于擔(dān)當(dāng)、公道正派、做事認真的班干部;三是制定可行性、操控性強的班規(guī);四是經(jīng)常性開展一些能夠凝聚人心、健康向上、寓教于樂的集體活動;五是教育、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自我管理。

五、以“服務(wù)為宗旨”，做好服務(wù)于學(xué)生的工作

職業(yè)教育的方針是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”。職業(yè)教育作為一種服務(wù)，這種服務(wù)既是一種對學(xué)生的服務(wù)，也是一種對學(xué)生家庭的服務(wù)，更是一種對社會的服務(wù)。作為職業(yè)教育工作者，我們要清醒地認識到我們所做的工作是對弱勢群體的教育，我們的服務(wù)是對弱勢群體的服務(wù)，教好一個中職學(xué)生就是對一個貧困弱勢家庭的精準扶貧，教好一校學(xué)生就是對一個縣（區(qū)）乃至一個市（州）貧困弱勢群眾的精準扶貧。從這個角度講，職業(yè)教育是一種減少貧困人口、縮小貧困差距，促進社會和諧的教育。

要服務(wù)就必須有承諾，我們的承諾是：班主任能夠從學(xué)校的大局出發(fā)，結(jié)合班級自身實際，精心做好班級管理服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生建立健全各項規(guī)章制度，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、自我管理。為班級學(xué)生營造一種和諧、民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;任課教師通過一流的業(yè)務(wù)和精心授課指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)好相關(guān)課程、掌握技能提供優(yōu)質(zhì)服務(wù);學(xué)校各職能處室，能根據(jù)各自在培養(yǎng)學(xué)生中應(yīng)承擔(dān)的相關(guān)職能，為學(xué)生的成長提供細心的指導(dǎo)和周全的服務(wù)。

總之，我們要清醒地認識到中等職業(yè)教育的對象絕大部分是沒有考上普通高中的農(nóng)村落榜學(xué)生，我們管理的目標就是讓這些學(xué)生通過中職三年的學(xué)習(xí)順利升學(xué)（就業(yè)），能夠有一個比較好的歸宿。筆者堅信，只要我們做好以上工作，就能管理好新形勢下的中職學(xué)生。