亞蝶

【摘 要】信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，大大促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)教育的提高。它作為一種強(qiáng)有力的教學(xué)手段越來越被廣大的教師所接收。傳統(tǒng)陳腐的教學(xué)觀念正逐漸被現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段所取代。它在開發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)生智力以及課堂效果等方面有著巨大的優(yōu)勢。信息技術(shù)的利用，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。信息技術(shù)的利用利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，它更好地解決了我們面臨的“師生減負(fù)”這一大難題。隨著信息技術(shù)在教學(xué)改革中的進(jìn)一步推廣應(yīng)用，信息技術(shù)進(jìn)更多的利用于學(xué)校教學(xué)和管理，學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展已經(jīng)步入一個全新的時代。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；素質(zhì)教育；開發(fā)智力；創(chuàng)新能力；減負(fù)

毋庸置疑，以信息技術(shù)和通信技術(shù)為龍頭的信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，標(biāo)志著知識經(jīng)濟(jì)、信息時代的到來。它不僅加速了全球信息化的進(jìn)程，而且對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育起到了很大的促進(jìn)作用。學(xué)生的素質(zhì)教育，實質(zhì)就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)人的健全個性的教育?，F(xiàn)代教育已經(jīng)多元化，但信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越突出。絕大多數(shù)教師已經(jīng)意識到，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在很大程度上要依賴豐富多彩的教學(xué)活動來實現(xiàn)，而信息技術(shù)自然而然的成為一個良好的育人手段，它的快捷，醒目，潔凈，生動，強(qiáng)有力的沖擊著陳舊的課堂教學(xué)模式，無疑，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。

一、信息技術(shù)的利用在開發(fā)學(xué)生智力方面日顯突出

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教育是一門藝術(shù)。教師是否深諳教學(xué)方法中的技巧藝術(shù)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評判教師水平的唯一依據(jù)。這也就讓眾多的教師把“教育藝術(shù)”當(dāng)成自己醉心研究和向往的東西。但是，國家花大力氣為我們的學(xué)校設(shè)置了計算機(jī)教室，多媒體教室，電子備課室，其目的就是要改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀念，把教師們津津向往和追求的“教育藝術(shù)”轉(zhuǎn)變成為“教育技術(shù)”。隨著國家對信息教育投資力度的加大，單調(diào)乏味的課堂教學(xué)，逐漸被充滿色彩美、構(gòu)圖美、立體美等聲形并茂的視聽教材所替代，人們所向往的“一切教育帶有樂趣”的教育愿望正逐漸變成現(xiàn)實。

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，大多教師已深深認(rèn)識到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和參與性極大提高了，拓展能力和創(chuàng)新能力的提升更加明顯。

信息技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課堂教學(xué)優(yōu)勢

教師利用信息技術(shù)把文字教材，按教學(xué)大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂。在課堂上由電腦充當(dāng)教師，將教師難以說清和在教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率和效果。

2、課外輔導(dǎo)優(yōu)勢

通過電腦提供知識結(jié)構(gòu)、知識要點達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。再通過練習(xí)、自測等方法來鞏固學(xué)到的知識，并通過交互問答，及時反饋，得到鼓勵。學(xué)生還可以根據(jù)自身情況，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性。

二、信息技術(shù)的利用提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力

激勵的根源是一種內(nèi)在的壓力、內(nèi)在的需求，比較高級的自尊需求和自我實現(xiàn)需求則對人會產(chǎn)生激勵作用。信息技術(shù)的利用很好的解決了這一問題。如果學(xué)生對事物缺乏好奇心和旺盛的求知欲，缺乏高層次的需求，即使掌握一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也難以實現(xiàn)有價值的創(chuàng)新行為。我們教師在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生尋求自信、自立、成就、知識以及實現(xiàn)自我理想、完善自我的需求，激勵學(xué)生求知和創(chuàng)新，就要盡可能的利用好信息技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)手段。

三、信息技術(shù)的利用能更好的為師生“減負(fù)”

令人高興的是，經(jīng)過近二十年的探索與發(fā)展，我國教育信息化在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育信息資源建設(shè)、普及信息技術(shù)教育等各個方面都取得了顯著的成績。但不足之處也比較明顯，尤其在信息技術(shù)設(shè)備使用上，這些新興技術(shù)普遍存在利用率較少，以及應(yīng)用過程中互動性不足等問題。

同樣，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既便于教師挑選和組合教學(xué)內(nèi)容，又便于將文字轉(zhuǎn)成聲、光、像等各種形式，最大限度地輸出各種信息，讓學(xué)生利用多種感官接受，同時根據(jù)自己的需要進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。學(xué)生利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行復(fù)習(xí)，了解各知識點間的關(guān)系，通過電腦提供知識結(jié)構(gòu)、知識要點。再通過互聯(lián)網(wǎng)提供的練習(xí)、自測等方法來復(fù)習(xí)學(xué)到的知識。這樣，就更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更有利于學(xué)生自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)潛能的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生更優(yōu)化地掌握學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的方式、方法，提高自己分析問題、解決問題的能力。這樣，我們在學(xué)生的學(xué)業(yè)“減負(fù)”的道路上，就會走得更堅實、有效。

信息技術(shù)的利用在推進(jìn)素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)新中有不可替代的作用，更甚至于能解決我們面臨的“師生減負(fù)”這一大難題。

隨著教育技術(shù)在教學(xué)改革中的進(jìn)一步推廣應(yīng)用，信息技術(shù)來更多的利用于學(xué)校教學(xué)和學(xué)校管理，學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展已經(jīng)步入一個全新的時代。

【參考文獻(xiàn)】

1.《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011年—2020年）》

2.《中小學(xué)信息技術(shù)教育》

3.《現(xiàn)代教育技術(shù)》郭瓊 主編