晏迎新 楊海英 王曉磊

【摘要】大學(xué)外語教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能夠有效的進(jìn)行跨文化交際。只有在語言的教學(xué)過程中適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行文化導(dǎo)入才能真正達(dá)到這一教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】文化導(dǎo)入 大學(xué)外語教學(xué) 跨文化交際

一、語言與文化的關(guān)系

語言與文化是何種關(guān)系，這個(gè)命題是多少語言學(xué)家多年來都想解決的問題。有的學(xué)者認(rèn)為，文化是語言的基礎(chǔ)，沒有了文化，語言將不復(fù)存在；還有的學(xué)者認(rèn)為，語言是文化的載體，離開了語言，文化只是水中花、鏡中月。那么語言和文化到底是怎樣一種關(guān)系呢？美國語言與文化委員會(huì)于1960年給出的定義比較中肯：總的來說，語言是文化的一部分，學(xué)習(xí)語言就要充分了解其所處的文化環(huán)境；語言傳遞文化，語言學(xué)習(xí)的過程也是對(duì)其文化了解掌握的過程；語言服從于一定文化環(huán)境下的思想與信仰，我們?cè)谡Z言課堂中不能夠忽視這個(gè)問題。

二、文化學(xué)習(xí)在大學(xué)外語教學(xué)中的地位

1.了解文化是正確交流的保障。語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了溝通無阻礙。但是僅僅掌握了一門語言的重要詞匯或者句式并不能保證學(xué)習(xí)者能在正確的情境中使用它。如果使用的場(chǎng)合不準(zhǔn)確，只會(huì)造成溝通障礙。而文化是溝通交流的基礎(chǔ)，它與交流的關(guān)系也是密不可分的。因?yàn)槲幕尘安粌H能讓你知道交流對(duì)象的基本信息，還可以讓你充分準(zhǔn)備好交流的內(nèi)容以及如何讓交流順利進(jìn)行。

在與母語者交流過程中，僅僅掌握語法和詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果沒有對(duì)相關(guān)文化知識(shí)的了解，就永遠(yuǎn)無法知道語言背后的真正含義。理解一種語言的最高境界不僅僅是能流利的說出沒有語法錯(cuò)誤的句子，而是要真正理解其在日常生活中環(huán)境背景下的意義。只有這樣才能準(zhǔn)確的知道在什么時(shí)候與誰聊什么內(nèi)容才恰當(dāng)。從狹義上來說，理解了目標(biāo)語的相關(guān)文化背景知識(shí)有助于進(jìn)行有效的跨文化交流，并且能夠減少誤會(huì)從而增進(jìn)國與國之間的友好關(guān)系及促進(jìn)正常的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；從廣義上來說，了解了另一種文化必會(huì)有助于你深入理解不同文化背景下人們的舉止行為，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是語言或者文化的學(xué)習(xí)了，而是對(duì)作為群體的人的行為的探索。

2.文化學(xué)習(xí)是大學(xué)外語教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的大學(xué)外語教學(xué)不再僅僅圍繞詞匯、語法等展開，而是教會(huì)學(xué)生該語言的相關(guān)社會(huì)文化背景。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該清楚的知道如何準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法或者意愿。而且要準(zhǔn)備掌握那些在自己的文化背景下恰當(dāng)?shù)呐e止或者禮節(jié)在目標(biāo)語的背景中可能是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)榫退銓W(xué)生在語言學(xué)習(xí)上精通了并不意味著文化上的掌握，他也可能會(huì)在跨文化交際中犯錯(cuò)，造成誤解。

文化學(xué)習(xí)作為語言學(xué)習(xí)的一部分，在大學(xué)外語教學(xué)中應(yīng)該有一個(gè)確切的位置，而不僅僅是語言學(xué)習(xí)的附屬物或者是為有效交流做鋪墊的工具。但是，直到現(xiàn)在，還有一些老師認(rèn)為語言教學(xué)就是教授語言本身，如果有多余的時(shí)間，才會(huì)教授文化知識(shí)。但是事實(shí)上，文化的學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)可有可無的內(nèi)容，而應(yīng)該是大學(xué)外語教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。因?yàn)槲幕⒉皇且粋€(gè)單一的整體，各個(gè)國家各個(gè)民族的文化在通過去其它國家民族的相互接觸中產(chǎn)生變化；文化也不是與生俱來的，而是通過后天的學(xué)習(xí)、環(huán)境影響而得來的；文化也不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，隨著時(shí)代的進(jìn)步在發(fā)展并時(shí)時(shí)刻刻變化著的；文化也不是非自然，脫離個(gè)體存在的，而是限定在特定的群體中體現(xiàn)出來的。在目前的情況下，我們學(xué)習(xí)一種外語應(yīng)該更加注重其實(shí)踐意義。這就好比在日常生活中，我們學(xué)習(xí)外語的最終目的是為了跟外國人進(jìn)行有效交流，而不是為了在期末考試中拿高分，或者是順利通過四、六級(jí)的考試。另外，文化的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是學(xué)生們對(duì)一個(gè)陌生的世界的生活體驗(yàn)機(jī)會(huì)，這就是其實(shí)踐價(jià)值。只有真正理解一種文化，才可以使?jié)撛诘慕涣麇e(cuò)誤最小化，才能使學(xué)生置身于一個(gè)嶄新的世界從而把英語作為一個(gè)共享資源有效地使用。

為了讓學(xué)生們縮小語言學(xué)習(xí)中的文化鴻溝，老師們應(yīng)該從多學(xué)科的不同角度進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，不遺余力的發(fā)展學(xué)生們的跨文化能力。這是最基本的重點(diǎn)，而且我們應(yīng)該把其放在優(yōu)先位置。因?yàn)槌晒Φ耐庹Z學(xué)習(xí)不僅有助于拓寬學(xué)生們的知識(shí)層面，還能激勵(lì)他們?nèi)谌敫_闊的交際圈當(dāng)中。

三、如何有效進(jìn)行文化導(dǎo)入

文化學(xué)習(xí)雖然是語言學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是什么時(shí)候用什么方式導(dǎo)入是大學(xué)外語老師們一直關(guān)注的問題。文化導(dǎo)入一定要注意其必要性與適當(dāng)性，否則就會(huì)喧賓奪主，適得其反。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)文化的動(dòng)機(jī)。在學(xué)生的腦海中，英語學(xué)習(xí)無非就是順利通過考試并取得能在未來工作中顯示英文水平的證書的過程。對(duì)于他們來說，英語學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是一件頭疼的事，一個(gè)差事，一旦拿到了證書，他們會(huì)第一時(shí)間扔掉英語課本，永遠(yuǎn)不再撿起。這無疑是一個(gè)非常不好的現(xiàn)象，如果一個(gè)人恐懼某樣?xùn)|西，而且把它當(dāng)成任務(wù)或者負(fù)擔(dān)，他就會(huì)想盡辦法避開它，不可能再全身心投入了。但是如果我們能夠在語言課堂中恰到好處地教授文化，這種情況恐怕就會(huì)得到很大的改善。

對(duì)于學(xué)生來說，文化的學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們最感興趣的事了，這個(gè)過程需要把語言相關(guān)的東西融入語言學(xué)習(xí)，會(huì)讓枯燥無聊的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)起來。這樣學(xué)生不僅可以親身體驗(yàn)另外一種生活方式，而且在語言學(xué)習(xí)過程中把不同地域的文化背景進(jìn)行對(duì)比也是一件樂趣無窮的事情?？捎行Ъぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目的。

2.老師教授文化的方法。當(dāng)我們提及學(xué)習(xí)文化，就應(yīng)該把態(tài)度這一重要因素考慮在內(nèi)。毫無疑問，當(dāng)我們提及學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)態(tài)度最終決定了你的學(xué)習(xí)效果。正常情況下，老師們鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寬容、好學(xué)的態(tài)度，以期他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的時(shí)候能保持本來的個(gè)性并能展現(xiàn)出豐富多彩的表現(xiàn)。只有持有恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，學(xué)員們?cè)趯徱曂馕锏臅r(shí)候才能夠表現(xiàn)出無私的、沒有歧視的文化態(tài)度。歸根結(jié)底，跨文化學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了提高跨文化交際的包容性和理解性。而作為老師，我們不能讓一種文化在另一種文化面前產(chǎn)生優(yōu)越感，因?yàn)槊恳环N文化都是世界遺產(chǎn)的重要組成部分，都應(yīng)該被平等地尊重。

四、總結(jié)

總之，文化導(dǎo)入在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該是不可或缺的，按照語言學(xué)家普利策的話來說就是：如果我們?cè)诮淌谡Z言的過程中，沒有同時(shí)教授該語言的背景文化，那我們只是在教授一些毫無意義的符號(hào)，或者只是一些讓學(xué)生們錯(cuò)誤理解的符號(hào)……為了有效的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，一定要在外語教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逦幕膶?dǎo)入，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目的，使得學(xué)生能有效的進(jìn)行跨文化交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙厚憲.外語教學(xué)中的文化教學(xué)原則[J].中國英語教學(xué)，2002（06）.

[2]胡曉燕.論文化學(xué)習(xí)與跨文化交際能力發(fā)展[J].安徽大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（03）.

*2015年度海軍工程大學(xué)研究生課程建設(shè)基金自助項(xiàng)目序號(hào)XYKJ1505。