郭倩

摘 要：推拿專業(yè)是當(dāng)前高職院校的重要專業(yè)，主要的教學(xué)內(nèi)容是重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以培養(yǎng)高素質(zhì)型的人才為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，主要重在對教學(xué)的改革，能夠促進(jìn)教學(xué)體系的建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，給學(xué)生提供大量的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會，突出教學(xué)實(shí)踐的重要性，有利于促進(jìn)職業(yè)教育與教育一體化的有效融合，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；推拿教學(xué)；動(dòng)手能力；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0139-01

一、前言

近年來，為了順應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)勢，高職院校為了培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的人才，深入開展社會實(shí)踐活動(dòng)，高職院校當(dāng)前在進(jìn)行推拿人才培養(yǎng)時(shí)，重在培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床綜合型人才，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，是當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)中，需要迫切解決的問題。高職院校在人才實(shí)踐過程中，注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和社會的用人需求，制定出一套以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生動(dòng)手能力為目的的教學(xué)計(jì)劃，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了我國推拿行業(yè)的快速發(fā)展。

二、建立教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)改革

（一）改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃

在提高學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，應(yīng)該對當(dāng)前的人才需要進(jìn)行分析，制定出適合當(dāng)前社會發(fā)展的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，對于校內(nèi)的課程設(shè)置，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)性教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)模來增加實(shí)踐課程的教學(xué)比例，重視對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。推拿手法教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，主要以理論與技能相結(jié)合，以便能夠適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重對學(xué)生理論教學(xué)的培養(yǎng)，不能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該借助多媒體或者掛圖的形式，學(xué)生通過這樣的直觀性教學(xué)方法，能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，促進(jìn)了學(xué)生思維教育的發(fā)展。教師在對推拿知識進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)該以示范為目的，讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐和交流來使學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行掌握，以便實(shí)現(xiàn)對知識的理解，使學(xué)生能夠?qū)ν颇玫母黜?xiàng)操作技能進(jìn)行掌握，以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

（三）建立多元化考試方法

當(dāng)前高職院校的考察方式也存在一定的問題，要想促進(jìn)考試形式的改變，應(yīng)該實(shí)行閉卷考試和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的考試形式，在考試分?jǐn)?shù)的比例中，增加實(shí)踐考試的分?jǐn)?shù)，來增強(qiáng)學(xué)生和教師的重視程度。需要針對課程特點(diǎn)，來改變教學(xué)方式，以便能夠提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。例如：推拿手法教學(xué)的主要目的重在提升學(xué)生的動(dòng)手能力，在考試內(nèi)容中增加臨床考核的內(nèi)容，以便能夠保障推拿手法的準(zhǔn)確定和規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的提高[1]。

三、促進(jìn)校企合作，提高教學(xué)水平

要想提高學(xué)生的動(dòng)手能力，必須要加強(qiáng)校企合作的形式，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要定期的給學(xué)生提供臨床進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)κ袌龅男枨筮M(jìn)行了解，對教師的觀念進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)對教師知識和教師技能的更新，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。同時(shí)，還需要促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，從校外聘請專業(yè)的兼職教師，讓學(xué)生講授實(shí)踐技術(shù)知識。另外，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部開展學(xué)生技能大賽，給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，使學(xué)生的各人技能得到提升的同時(shí)，同時(shí)也增加了與企業(yè)之間的聯(lián)系，能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)提供條件。

四、強(qiáng)化職業(yè)教育能力

高職院校為了提高學(xué)生的職業(yè)教育能力，將職業(yè)資格的考核化教學(xué)成果融入到學(xué)歷教學(xué)當(dāng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)教育能力的培養(yǎng)，必須要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育的能力，學(xué)生應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的掌握，有利于促進(jìn)學(xué)生考試技能和專業(yè)技能的提升。當(dāng)前推拿專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)可以獲得多項(xiàng)專業(yè)技術(shù)證書，在實(shí)習(xí)期過后，學(xué)生就可以選擇無適應(yīng)期上崗的方式，該方式在運(yùn)用過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)用人需求的無縫對接，給學(xué)生提供了就業(yè)的渠道[2]。

五、提供實(shí)訓(xùn)基地

要想促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，必須要給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會和渠道，大多數(shù)學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，都會給學(xué)生提供進(jìn)入醫(yī)院學(xué)習(xí)的機(jī)會，該項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施，有利于促進(jìn)對人才的培養(yǎng)，是當(dāng)前提高學(xué)生動(dòng)手能力的主要形式，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中，接受系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)中，經(jīng)常會接觸到為患者治療的情況，在治療的過程中，不僅能展現(xiàn)出學(xué)生的服務(wù)意識，同時(shí)也增長了學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。通過在醫(yī)院的實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠與醫(yī)院進(jìn)行零距離的接觸，給學(xué)生提供了實(shí)踐的渠道，加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)知識，并且解決了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。例如：某高職院校推拿專業(yè)總共有70名學(xué)生，在即將畢業(yè)時(shí)，有50名學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，其中有45名學(xué)生已經(jīng)和醫(yī)院簽訂了就業(yè)協(xié)議，并且使學(xué)生得到了一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，在醫(yī)院實(shí)習(xí)的過程中，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)[3]。

六、結(jié)論

高職教育相對于高等教學(xué)，教學(xué)的目的存在著一定的差異，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用型人才建設(shè)，在學(xué)習(xí)的過程中，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生掌握了大量的專業(yè)知識，提高了學(xué)生的專業(yè)技能。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，符合當(dāng)前社會發(fā)展的需要，促進(jìn)了就業(yè)渠道的擴(kuò)大，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，提高了推拿人才的職業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)高職教育健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳驥.高等中醫(yī)藥院校針灸推拿專業(yè)能力型人才培養(yǎng)模式的循證研究[D].成都中醫(yī)藥大學(xué)，2014.

[2]牛紅社，邢衛(wèi)芳.《推拿學(xué)基礎(chǔ)》盲生教學(xué)策略[J].實(shí)用中醫(yī)內(nèi)科雜志，2014，11：183-185.

[3]錢瑞坤.在《推拿手法學(xué)》教學(xué)中怎樣觸及學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013，22：98-99.