許曉玲

摘 要：英語是活的語言，在缺乏語言環(huán)境的條件下，教師應(yīng)該注重閱讀來培養(yǎng)學(xué)生語感，讓他們汲取基本的語言表達(dá)技巧，然后再通過互動交流，完成知識到能力的遷移。聯(lián)系教學(xué)實踐，對怎樣通過閱讀和交流來培養(yǎng)學(xué)生英語能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；交流；情境

教過英語的教師都聽學(xué)生反映過：英語不好記，一開口交流就不知道怎么說了。究其本質(zhì)原因，就是練習(xí)少，沒能在課堂初期形成很好的交流互動習(xí)慣。新課改以來，高中英語新課標(biāo)要求英語課堂要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們?nèi)ネㄟ^閱讀培養(yǎng)語感，汲取營養(yǎng)，通過互動交流將知識轉(zhuǎn)移成運(yùn)用能力。鑒于此，我們就站在一線教學(xué)的角度，對怎樣在英語課堂教學(xué)中通過閱讀和交流、互動來完成知識到能力的遷移進(jìn)行如下分析。

一、閱讀是汲取語言信息的不二法門

閱讀是學(xué)習(xí)的第一步，我們通過閱讀來攝入信息。英語作為一門外來語，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在課堂上講，然后讓學(xué)生背單詞和課文。英語是活的語言，需要學(xué)生通過大量的閱讀在語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型才能真正掌握，才能為將來互動、交流奠定基礎(chǔ)。所以一線教學(xué)中，我們可以以教材為藍(lán)本，讓學(xué)生通過閱讀聯(lián)系上下文，摸索推理生詞的技巧，這樣在考試閱讀理解時遇到問題就知道怎么解決。

例如，我們在教學(xué)外研版高中英語選修9的Module 4 Languages of the Word時，我們要先通過錄音和教師示范，引導(dǎo)學(xué)生以規(guī)范的發(fā)音來閱讀。遇到新詞匯，諸如inquiry，counsel，overtake，swallow，digest等，我們不要急于查閱，我們可以借機(jī)會來指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解進(jìn)行推理。最后再去查閱生詞表，這樣通過推理體驗和對比，就能對生詞產(chǎn)生深刻的印象，科學(xué)掌握詞匯的同時學(xué)習(xí)到推理生詞的閱讀理解技巧。

這樣設(shè)置，在課堂上以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握了基本的英語閱讀技巧，掃除他們課下閱讀的心理障礙，為學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

二、交流是生成應(yīng)用能力的必由之路

語言是交流的工具，我們只有通過多方交流和練習(xí)才能讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成知識到能力的體驗，生成運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)語言其實沒有技巧，就需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語言情境，驅(qū)使學(xué)生在對應(yīng)的語言環(huán)境中去互動交流。這樣經(jīng)過大量的交流、體驗才能真正掌握英語交流的真諦。筆者建議，學(xué)習(xí)新課時，我們可以根據(jù)本文的新詞匯和句型，設(shè)置具體的生活情境來驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行相互答問和交流。

比如，這里還以外研版高中英語選修9的Module 4 Languages of the Word》教學(xué)為例。為了讓學(xué)生及時運(yùn)用新學(xué)的知識進(jìn)行交流，我們可以以多媒體視頻的方式讓學(xué)生觀看相關(guān)資料，然后選中其中幾個片段，讓學(xué)生自己組織問答：

How much do you know about Francis Bacon？What was his nationality？What was he famous for？What contribution did he make to science？

通過這樣的問題，讓學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行自由交流，不但可以活躍課堂氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力，讓他們養(yǎng)成用英語交流和練習(xí)的良好習(xí)慣。

總之，活的語言我們不能死板學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中，我們一定要以課文為藍(lán)本指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧，然后再設(shè)置情境啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行廣泛、深入的交流。只有這樣才能立足實際，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，完成知識到能力的遷移，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

丁懷英.淺談高中英語課堂教學(xué)要求的新轉(zhuǎn)變[J].中國教師，2010（S1）.

編輯 王團(tuán)蘭