李龍珠

摘 要：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，為適應經濟發(fā)展新常態(tài)，以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新藝術教育教育模式為重點，通過實施優(yōu)化課程設置、創(chuàng)新教學模式、以科研配合教學改革，重點培養(yǎng)學生的藝術方面的才能、藝術鑒賞力和創(chuàng)造力，從而推動學生藝術素質的深入發(fā)展，通過這種教育讓應用技術型大學學生在社會中擁有核心競爭力。

關鍵詞：應用技術型；藝術教育；課程創(chuàng)新；改革

一、優(yōu)化藝術創(chuàng)新教育課程設置

1.優(yōu)化課程設置需要創(chuàng)新。一方面課程設置不應單純強調學生知識及能力的發(fā)展，也不能固守知識的系統(tǒng)性和知識的全面性，應注重滿足社會和人的現(xiàn)實需要，注重學生的能力和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。另一方面課程設置在堅持部分公共課程統(tǒng)一的基礎上，按照專業(yè)的不同，加強課程的個性化建設，不同特點和愛好的學生能做出合理的選擇。尤其重要的是，加大選修課的比例，賦予學生更多自由選課的權利，真正意義上實現(xiàn)教育觀念、教育制度和教育內容的創(chuàng)新。

2.課程設置優(yōu)化的基本原則

（1）科學性原則。課程設置優(yōu)化不能是根據(jù)某位領導或者管理者的意見而進行調整，而必須要保證通過課程優(yōu)化之后形成科學合理的課程體系。當然課程體系的優(yōu)化還要體現(xiàn)在課程內容以及方法的科學性上，保證優(yōu)化的課程符合學生的學習規(guī)律等，滿足高校教學實際需要。

（2）發(fā)展性原則。藝術來源于生活，又高于生活，因此作為藝術教育需要不斷根據(jù)社會的變化而變化，這就要求藝術教育課程優(yōu)化要體現(xiàn)出發(fā)展性原則，將社會中最新的價值觀等反饋到教學體系中，讓學生通過學習獲知高尚的品質，以此滿足社會對藝術類人才的要求。同時作為高端人才，高校也要培養(yǎng)學生的終身學習能力，以此適應社會的不斷發(fā)展要求。

（3）創(chuàng)新性原則。課程的優(yōu)化設置應充分體現(xiàn)出創(chuàng)新的要求，按照人才培養(yǎng)目標的要求引入相關的課程作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。同時，課程的優(yōu)化設置是一個開放的動態(tài)過程，高校必須密切關注學科專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，調查研究市場需求的變化，主動調整和優(yōu)化課程設置。在課程的編排上，可突破課程設置的系統(tǒng)性和完整性，以突出能力本位為目標，以滿足藝術人才培養(yǎng)的需要。

二、教學模式的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新藝術教育形式。在多元化、個性化的時代背景下，高校必須要立足于就業(yè)市場的需求，實施創(chuàng)新性的教育形式，創(chuàng)建多元化、個性化以及復合型的教育形式：個性化教學可以挖掘學生的特點，展現(xiàn)學生的主體地位；多元化教學能夠提高學生的綜合素質，滿足市場對藝術類人才的需求；復合型教學就是在培養(yǎng)學生專業(yè)藝術技能的同時，強化學生的綜合素質教育。通過創(chuàng)新性的教學形式使得學生成為一個綜合素質全面發(fā)展的人才。

2.創(chuàng)新課堂教學理念。高校要創(chuàng)新課堂教學理念，應該樹立以學生為本的教學理念：一是教師要更新教學理念，從實踐性出發(fā)尊重學生，圍繞培養(yǎng)高素質學生進行課堂教學；二是教師要創(chuàng)新課堂教學模式，將課堂時間歸還學生，鼓勵學生通過自學、討論等形式開展學習，實踐證明建立以學生為主體的課堂教學模式，對激發(fā)學生的學習積極性、增強他們的思考能力具有顯著的作用。因此教師在課堂教學中要有目的的進行組織與引導；三是增加實踐教學的比例。藝術來源于生活，因此在藝術教育中必須要注重對實踐教學的重視，鼓勵學生積極參加各種有意義的實踐活動。

3.采取先進的教學手段。教學手段是教學活動實施的重要條件，有效的教學手段可以促進教學效果。在藝術教學中，教師教學使用的教學對學生而言屬于一個“劇本”，由于每個學生、教師所經歷的閱歷不同，他們對教學內容的認同觀點就存在差異，因此教師必須要認識到此種差異性，根據(jù)不同主體的特點采取差異化的教學方法。另外教師也要鼓勵學生進行自學，讓學生探索適合自己的學習方法，以此培養(yǎng)學生終身學習的習慣。

4.積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學”。在藝術教育改革中，高校要充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，開展互聯(lián)網(wǎng)+教學模式：一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與藝術教學的融合；二是高校要積極應用網(wǎng)絡優(yōu)質資源，實現(xiàn)藝術教育資源共享。高校要深入開展優(yōu)質網(wǎng)絡精品課程，建立高校網(wǎng)絡課程聯(lián)盟等，拓寬學生了解藝術文化知識資源的途徑。

5.合理定位，實現(xiàn)角色轉變。創(chuàng)新課堂教學改革就必須要立足于學生實際需求，而了解學生的實際需求就必須要深入到學生中去，因此教師要定期對學生的學習情況進行調查，了解學生對教學活動的意見，教師要及時根據(jù)學生反饋的意見進行有針對性的改進，以此滿足學生的學習需求，調動學生的學習積極性。

三、以科研推進教學改革

科研是提高教師綜合素質的主要途徑，也是創(chuàng)新課程設置的重要策略，我國也在積極推進科研改革，通過科研創(chuàng)新促進教學改革。實踐證明通過科研創(chuàng)新對教學改革的進程具有重要的促進作用：

1.科研提升了教師的業(yè)務能力。教師業(yè)務能力的提升是教學改革的關鍵，也是實現(xiàn)教學改革的重要因素。教師通過積極參加科研可以針對相應的問題進行系統(tǒng)的研究，從而及時發(fā)現(xiàn)主持項目所存在的問題，進而提出有效的解決策略，提升了自身的綜合素質。另外教師通過科研還可以加速理論知識的實踐轉化，促進高校教學目標的實現(xiàn)。

2.豐富了教學內容。教師通過科研可以及時了解到最新的理論知識，這樣教師在教學中就可以及時將最新的知識傳授給學生，從而提高了學生對實踐能力的領悟能力。當然最重要的是通過科研，將科研成果應用到教學中，必然會激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的學習思路。

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（作者單位：黑龍江東方學院）