涂子通

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，在高校中的專業(yè)樸修課程不斷的出現(xiàn)了全系的體系。本文采用一系列的相關(guān)手法，將部分高校視為研究對(duì)象，對(duì)其體育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了現(xiàn)階段部分高校體育教育專業(yè)體操普修課程的新體系，并對(duì)新體系的內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的探討。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育；專業(yè)體操；新體系

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0087-02

一、引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人才觀的全新觀點(diǎn)已經(jīng)在教育體系中凸顯出來(lái)，并對(duì)體育的相關(guān)思想產(chǎn)生了一系列的影響，體操課程在人才觀的影響下也在進(jìn)行著不斷的完善。在上個(gè)世紀(jì)八十年代，大部分高校就已經(jīng)引進(jìn)了學(xué)生相對(duì)喜愛的體操種類，例如藝術(shù)體操。但在一定程度上，還沒有根據(jù)學(xué)習(xí)體操的學(xué)生的年齡階段進(jìn)行相對(duì)的完善，其與現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展之間還存在著不適應(yīng)

二、當(dāng)前體操普修課程的教學(xué)內(nèi)容與發(fā)展趨勢(shì)

（一）教學(xué)內(nèi)容

相關(guān)專家在高校體操樸修課程的內(nèi)容現(xiàn)狀上進(jìn)行了詳細(xì)的研究，一方面我國(guó)大部分高校中對(duì)于體操普修課成的內(nèi)容以及教學(xué)方式大多數(shù)采取理論教學(xué)的方式，針對(duì)體操的相關(guān)概述以及體操相關(guān)的屬于進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，并對(duì)基本體操以及體操的基本教學(xué)方法給予研究。但是在調(diào)查的結(jié)果中顯示，大部分高校用于銑槽教學(xué)的相關(guān)設(shè)施以及教程都相對(duì)陳舊，導(dǎo)致體操普修課程內(nèi)容的停滯不前的原因大部分來(lái)源與此。相關(guān)設(shè)備少，在教學(xué)過程中還沒有進(jìn)行設(shè)備的應(yīng)用，這在很大的程度上影響了高校體育教育的發(fā)展。另一方面，在體操教學(xué)的種類選擇上沒有進(jìn)行良好的規(guī)劃。

體操的種類有很多，包括藝術(shù)體操、競(jìng)技體操、基本體操以及健美操。目前在我國(guó)大部分高校并沒有針對(duì)體操開設(shè)相應(yīng)的樸修課程，即使有少數(shù)學(xué)校開設(shè)了體操課，但僅僅是對(duì)基本體操進(jìn)行簡(jiǎn)要的學(xué)習(xí)。在基本體操教學(xué)過程中，太過于依賴體操相關(guān)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體操的學(xué)習(xí)失去興趣[1]。在現(xiàn)代化的教育建設(shè)下，應(yīng)當(dāng)在體操樸修課程上加上藝術(shù)性與娛樂性較強(qiáng)的體操形式，例如健美操。

（二）發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)相關(guān)規(guī)定要對(duì)體操的內(nèi)衣容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改變，并將聯(lián)系做我最佳學(xué)習(xí)體操的手段，以建設(shè)和發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)作為學(xué)習(xí)體操的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生的心理品質(zhì)在體操的發(fā)展中形成一種良好的性質(zhì)，使學(xué)生的心理健康得到有效的發(fā)展。將更多的健美操教學(xué)取代基本的體操教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的同時(shí)，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，并使自己的身心得到健康發(fā)展，進(jìn)而符合現(xiàn)代化體育精神的發(fā)展，表現(xiàn)出全民健身的良好現(xiàn)象[2]。

三、體操普修課的開課內(nèi)容順序

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生與相關(guān)專業(yè)的專家對(duì)新體系中的體操樸修課程所包含的一系列內(nèi)容與順序均持有統(tǒng)一的態(tài)度。學(xué)生與專家之間對(duì)其的認(rèn)可度均達(dá)到了百分之八十以上。在所調(diào)查的部分高校中，其體操的歐修課程內(nèi)容相對(duì)單一，并且主要以競(jìng)技體操為主，沒有一定的多樣性與創(chuàng)新性，只有很少一部分高校對(duì)于健美操等藝術(shù)性較強(qiáng)的體操進(jìn)行了課程安排。大部分學(xué)生認(rèn)為需要將健美操加入到體操的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并為學(xué)生的終身體育做出有效的推動(dòng)，在一定程度上還能實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃。

在調(diào)查中，相關(guān)專家對(duì)課程安排也提出了相對(duì)合理的建議，大部分專家普遍認(rèn)為健美操等課程需要安排在學(xué)期的第二個(gè)階段到第三個(gè)階段之間，期專家認(rèn)可度達(dá)到了百分之九十[3]。

四、新體系中體操普修課的層次結(jié)構(gòu)

終身體育對(duì)于高校的體育教育存在著一定的改革要求。體校課程在一定程度上可以視為高校體育課的重要組成部分，針對(duì)體操教學(xué)的科學(xué)性，需要實(shí)現(xiàn)確立較為基本的體操教學(xué)內(nèi)容，在具有一定的基礎(chǔ)情況下，才可以進(jìn)入競(jìng)技體操的學(xué)習(xí)。競(jìng)技體操的學(xué)習(xí)過程十分重要，需要在學(xué)習(xí)過程中不斷的提高體操意識(shí)與學(xué)生自身的素質(zhì)，當(dāng)具備超強(qiáng)的體操意識(shí)與超強(qiáng)的自身體操素質(zhì)才可以進(jìn)行健美操等藝術(shù)類體操的學(xué)習(xí)，健美操能在一定程度上使學(xué)生對(duì)于體操的駕馭能力得到提高。

進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，還能將學(xué)生對(duì)于體操學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步的提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體操的過程中，感受到健美操所給他們帶來(lái)的樂趣，進(jìn)一步形成娛樂與健身共同存在的觀念[4]。學(xué)習(xí)健美操，還能對(duì)鍛煉身體到來(lái)一定的合力幫助，并形成健身的好習(xí)慣，并在一定程度上體現(xiàn)了終身體育的精神存在。在進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)的過程，對(duì)其相關(guān)的健身知識(shí)與手段進(jìn)行詳細(xì)的了解，未今后的健美操在高校體操普修課程中的發(fā)展做好基礎(chǔ)[5]。

五、新體系中體操普修課內(nèi)容之間的關(guān)系

（一）獨(dú)立開課的思考關(guān)系

根據(jù)對(duì)我國(guó)部分高校體育中心體操普修課程的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)觀念在一定程度上會(huì)對(duì)高校對(duì)于競(jìng)技體操的教學(xué)產(chǎn)生影響，并與此同時(shí)忽略了體操的基本教學(xué)，將體操教材內(nèi)容進(jìn)行分解，使其在體操課的準(zhǔn)備部分進(jìn)行[6]。在我國(guó)大部分高校的體操課程相對(duì)較少，而教學(xué)內(nèi)同卻與教學(xué)課程的多少不成比例，其內(nèi)容頗多。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，其不夠科學(xué)合理的教學(xué)方式導(dǎo)致體操的學(xué)習(xí)缺乏一定的系統(tǒng)性，形成一個(gè)像躲不完整的結(jié)構(gòu)，在一定程度上影響著學(xué)生們對(duì)體操的掌握程度，使學(xué)生的綜合能力得不到提升，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體操的能力嚴(yán)下降，最終使體操人才處于消失的狀態(tài)[7]。

基本體操與競(jìng)技體操之間存在著不同之處，因此對(duì)兩者的教學(xué)方式也應(yīng)該有一定的區(qū)別，并分開進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于基本體操和競(jìng)技體操的分開教學(xué)，其包含行對(duì)校多的重要意義：教師可以在分開教學(xué)的前提下對(duì)教材進(jìn)行專研，并在一定程度上發(fā)提升自身的教學(xué)力度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性與完整性，使學(xué)生在對(duì)于體操的基本理論及相關(guān)技術(shù)方面的知識(shí)具有一定的掌握，并使學(xué)生在有關(guān)體操方面的綜合素質(zhì)得到全面的提升[8]。在畢業(yè)生的體操教學(xué)中，其方法能使學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)能夠更快的適應(yīng)社會(huì)的基本情況，并在一定程度上幫助學(xué)生在今后從事的體育相關(guān)行業(yè)中做好鋪墊。

（二）內(nèi)容順序安排的思考關(guān)系

之所以叫做基本體操，是因?yàn)槠涫俏覈?guó)體操的基本所在，對(duì)于身體的發(fā)展具有一定的作用，與此同時(shí)還能進(jìn)行身體的鍛煉，并增加身體的健康程度。對(duì)于基本體操，其包含的內(nèi)容種類相當(dāng)豐富，但是其動(dòng)作相對(duì)于其他健身運(yùn)動(dòng)來(lái)說相對(duì)簡(jiǎn)單，在任何場(chǎng)地以及氣候條件下都可以不受阻礙的進(jìn)行，其用途具有一定的廣泛性[9]。

體操包含的所有內(nèi)容都能使學(xué)生進(jìn)行有組織、有紀(jì)律的特性受到激發(fā)，使身體得到全方面的發(fā)展，對(duì)學(xué)校所組織的體育教學(xué)以及相關(guān)體育活動(dòng)還具有一定的組織性?；倔w操的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全民健身的基本手段，也是其機(jī)體活動(dòng)能力的表現(xiàn)?；倔w操在一定程度上可以幫助人們減少精神上的疲勞，使自身的情趣得到進(jìn)一步的提高，并且能夠持續(xù)地保持充滿朝氣的精神面貌?；A(chǔ)體操在一定角度可以將其視為學(xué)習(xí)競(jìng)技體操的基礎(chǔ)所在，隊(duì)伍每個(gè)學(xué)校的體育老師，都需要必備的能力[10]。

而對(duì)于競(jìng)技體育，其自身具備一定的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)，所以被人們稱作是體操比賽。競(jìng)技體操實(shí)在基本體操的基礎(chǔ)上，加上一些含有運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的體操技術(shù)，為了成績(jī)而形成的一種體操形式。在上個(gè)世紀(jì)九十年代，對(duì)于學(xué)校的教育來(lái)說，一直在學(xué)校的教育范疇之內(nèi)，與競(jìng)技體育之間存在著明顯的差別。學(xué)校之內(nèi)的競(jìng)技體操的主要目的是用來(lái)健身運(yùn)動(dòng)，并將體操作為一種體育教育傳授給學(xué)生，并以此將學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)一步提高，對(duì)于學(xué)生體育方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，由于上述等原因，再加上其體育教學(xué)的基本狀況，使競(jìng)技體操一直置身于基本體操身后。

健美操是將體操與舞蹈之間的部分動(dòng)作進(jìn)行的有效結(jié)合，然后以體操的形式展現(xiàn)出來(lái)。將舞蹈動(dòng)作與體操動(dòng)作進(jìn)行重新的組編，再根據(jù)練習(xí)者的自身特點(diǎn)以及條件對(duì)體操進(jìn)行修改。并在進(jìn)行表演中，有一定的音樂進(jìn)行伴奏。健美操是一種可以塑造美感的形體，并可以使人們?cè)谔∶啦俚臅r(shí)候，進(jìn)行陶冶情操，是一種能夠?qū)崿F(xiàn)健美目的的體育項(xiàng)目。人類物質(zhì)文明在社會(huì)中得到不斷的進(jìn)步與發(fā)展，健美操在人類物質(zhì)文明伴隨下，逐漸形成。

據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)某省將健美體操規(guī)劃于競(jìng)技體操之后，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的推斷，目前為止，兩者之間還是較為適宜共同生存的。將藝術(shù)體操設(shè)為體育樸修課程，并在輕音樂的伴奏之下，對(duì)其進(jìn)行有節(jié)奏的聯(lián)系，在練習(xí)過程中既不缺乏沒敢存在，又能在一定程度上體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)與競(jìng)技的精神，因此，可以說明健美體操作為一種體操項(xiàng)目具有一定的藝術(shù)性?；A(chǔ)的藝術(shù)體操與含有藝術(shù)特性的體操，在我國(guó)的發(fā)展都屬于一個(gè)初級(jí)階段，但由于部分學(xué)校的師資力量以及相關(guān)體操教學(xué)設(shè)施還有到加強(qiáng)，因此將健美操置身于其他體操之后，也就不為過了，其理由是可以進(jìn)行詳細(xì)的證明的。

（三）相互作用的思考關(guān)系

對(duì)于新體系中的體操普修課程，其內(nèi)容的相關(guān)關(guān)系以及相互作用是非常重要的，在進(jìn)行的樸修課程中需要得到充分的體現(xiàn)。每一個(gè)新體系的樸修課程的組成部分及相關(guān)功能都要進(jìn)行有效的結(jié)合，達(dá)到互補(bǔ)的目的，進(jìn)而達(dá)到以一普修課程的內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的能力，并在一定程度上促使學(xué)生的個(gè)性與健康得到良好的發(fā)展。

對(duì)于樸修課程內(nèi)容的各個(gè)方面，其之間的相互作用中能夠?yàn)轶w操的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的實(shí)踐與鍛煉，對(duì)其基本功進(jìn)行必要的掌握。健美操同其他類型的體操相比，并不需要相應(yīng)的體操設(shè)備，其對(duì)于場(chǎng)地也沒有特定的條件與規(guī)定，因此，健美操可以在任何場(chǎng)地、任何條件下進(jìn)行，并能在一定程度上提高人們的健美體魄。

藝術(shù)體操何以在一定程度上使人們身體的柔韌性以及協(xié)調(diào)性進(jìn)行有效的提高，藝術(shù)體操對(duì)于身體某個(gè)部位的動(dòng)作要求非常嚴(yán)格，這也導(dǎo)致了要想完成藝術(shù)體操的動(dòng)作，必須加強(qiáng)自身的協(xié)調(diào)性，將身體的力量與藝術(shù)體操全面融合在一起，將身體各部位的練習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合。因此可以說明新體系體操樸修課程的內(nèi)容較之其他具有一定的自身特性，并且實(shí)行對(duì)獨(dú)立的，與其他體操內(nèi)容之間存在著明顯的不同之處。

六、結(jié)語(yǔ)

新體系中體操樸修課程的內(nèi)容是副歌目前普通高校的教學(xué)課程體系的，對(duì)于整個(gè)體操樸修課程的內(nèi)容，其自身存在一定的系統(tǒng)性，并且存在一定的特點(diǎn)與規(guī)律，但是在各個(gè)不同體操的內(nèi)容之間，還存在著一定的聯(lián)系，它們之間既有相互制約的作用，又有相互影響的關(guān)系所在。根據(jù)體操的基本概念，多域多種的體操形式在教學(xué)中應(yīng)高的到更高的價(jià)值體現(xiàn)，并且在教學(xué)應(yīng)用中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，形成全新的體操普修課課程。

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