唐麗平

【摘 ? ?要】作文能力是學(xué)生語文水平的重要體現(xiàn)，從當(dāng)前的教學(xué)來看，很多學(xué)生存在作文難的問題，學(xué)生害怕寫作、不會(huì)寫作成為語文學(xué)習(xí)的通病。本文就初中語文教學(xué)中的作文教學(xué)談幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?作文教學(xué) ?課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.172

在初中語文教學(xué)中寫作一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，同時(shí)也是令很多學(xué)生頭疼的一部分內(nèi)容，甚至很多學(xué)生因?yàn)樽陨韺懽鞔嬖趩栴}進(jìn)而影響到對(duì)整個(gè)語文學(xué)習(xí)的積極性。作為初中語文教師，在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，并且通過提高自身的教學(xué)水平，加強(qiáng)與學(xué)生的交流等方法提高學(xué)生的語文水平。本文就初中語文作文教學(xué)談幾點(diǎn)建議，希望能夠提高當(dāng)前的初中語文教學(xué)水平，并且提高學(xué)生的寫作能力。

一、建立新型師生關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難

在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，教師要注重新型師生關(guān)系的建立。隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)師生關(guān)系提出了更加科學(xué)的要求，要更加注重學(xué)生與教師之間的交流，主張通過新型師生關(guān)系的建立拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而讓教師與學(xué)生之間能夠了解的更加深入，以促進(jìn)教師教學(xué)的有效性和針對(duì)性，從而更好地實(shí)施因材施教。在初中語文作文教學(xué)中教師也要注重新型師生關(guān)系的建立，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在的問題。同時(shí)在課下也要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，從而有針對(duì)性的提高學(xué)生的作文水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通，在這種教學(xué)模式下很有可能導(dǎo)致教師的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況脫節(jié)，從而大大降低教學(xué)效率。

在當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)中依舊存在著這樣的問題，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，很多教師在教學(xué)中會(huì)不自覺的受到傳統(tǒng)觀念的影響，從而使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)。初中生還處在身心快速成長(zhǎng)的階段，大部分學(xué)生在學(xué)校中需要教師主動(dòng)與學(xué)生交流才能拉近師生之間的距離，只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)生才能更加相信老師，主動(dòng)與教師交流。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系的重要性，通過建立新型師生關(guān)系拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更加勇敢的暴露存在的問題，從而在問題的糾正過程中不斷提高寫作水平。

二、增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

寫作能力是對(duì)學(xué)生語文水平的綜合考查，它不僅僅反映的是學(xué)生的寫作能力，還反映出學(xué)生的閱讀能力。閱讀不僅可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，此外還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的寫作技巧，這樣學(xué)生在寫作時(shí)既能夠有內(nèi)容可寫，也有相應(yīng)的寫作技巧，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)寫作的情況。因此在進(jìn)行寫作教學(xué)的同時(shí)不能忽視學(xué)生的閱讀，通過增加學(xué)生的閱讀量開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容。具體到教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，一方面要充分利用教材內(nèi)容，另一方面要充分利用學(xué)校資源，定期帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀，提高學(xué)生的閱讀量。

在閱讀過程中教師要注重學(xué)生的閱讀質(zhì)量，選擇那些適合學(xué)生閱讀水平和年齡的書籍，教師可以給學(xué)生列出相應(yīng)的書單，讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好來閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的樂趣，提高學(xué)生的閱讀積極性。此外，在閱讀過程中教師還要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀過程中不僅僅要感受文章傳遞給學(xué)生的信息，還要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納相應(yīng)的寫作手法并且能夠運(yùn)用到自身的寫作中，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀的作用，才能通過閱讀來提高學(xué)生的寫作水平。

三、分片段教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作水平

寫作需要安排合理的結(jié)構(gòu)，從文中體現(xiàn)作者的邏輯思維，在寫作教學(xué)中，教師可以采用分段教學(xué)的方式，一方面讓學(xué)生從整體上把握文章結(jié)構(gòu)，另一方面鍛煉學(xué)生的寫作能力，由段連成篇。在整體教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確作文的寫作脈絡(luò)和特點(diǎn)，把握住開頭點(diǎn)題，結(jié)尾升華，中間詳細(xì)描寫的特點(diǎn)，讓學(xué)生在寫作過程中不至于沒有邏輯性。教師在鍛煉學(xué)生寫作的邏輯性時(shí)要讓學(xué)生在閱讀過程中注重從整體上把握所閱讀的文章，根據(jù)自身所讀文章的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)仿寫，從而提高學(xué)生寫作的邏輯性。在日常教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的段落寫作，讓學(xué)生以段落的形式進(jìn)行寫作，從部分到整體，逐步提高學(xué)生的寫作水平。如果教師在課堂上總是以一整篇文章的形式來鍛煉學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較大的寫作壓力，而以段落的形式進(jìn)行寫作能夠減少學(xué)生的寫作壓力，并且段落相對(duì)篇幅較小，能夠提高學(xué)生的寫作速度，在進(jìn)行段落的練習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的運(yùn)用。

四、做到以學(xué)生為主體，創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)方式

在素質(zhì)教育以及新課改背景下要求教師在教學(xué)中要做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習(xí)中來，在初中語文教學(xué)中教師要秉承這一教學(xué)理念，積極發(fā)揮學(xué)生自身在寫作過程中的能動(dòng)性。在作文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的寫作水平不僅僅要讓學(xué)生投入到寫作練習(xí)中，還要注重學(xué)生寫作后對(duì)作文的評(píng)價(jià)，只有通過正確的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生找出需要改進(jìn)的地方，才能讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷進(jìn)步。在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)最主要的方式是教師評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式往往是讓學(xué)生通過教師的評(píng)語進(jìn)行修改，學(xué)生通過教師的評(píng)語修改作文一方面學(xué)生印象不深刻，另一方面評(píng)語往往比較籠統(tǒng)，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自身存在的具體問題。

因此在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與到自身作文的參評(píng)中，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在作文教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式相互交換、討論、評(píng)價(jià)作文，相比于教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生自身評(píng)價(jià)更容易找出自身存在的問題，同時(shí)通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互交換，這樣學(xué)生既可以看到別人的作文，發(fā)現(xiàn)別人寫作過程中存在的可取地方，同時(shí)也能夠找出自身作文存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。

總之，在初中語文寫作教學(xué)中教師要從自身的教學(xué)觀念出發(fā)，找出自身教學(xué)中存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，關(guān)注當(dāng)前教學(xué)中的最新動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)水平。此外，還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。此外，寫作能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，不能急于求成，要在日常教學(xué)中逐步提高學(xué)生的寫作水平。