史春華

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，中學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面能力的培養(yǎng)及提高。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程越來(lái)越多地走進(jìn)中學(xué)教學(xué)的課堂中。然而在傳統(tǒng)教育理念的影響下，當(dāng)前我國(guó)部分中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一系列的問(wèn)題。本文筆者將在簡(jiǎn)要概述中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高，提出幾點(diǎn)可持續(xù)性實(shí)施策略，旨在為促進(jìn)中學(xué)教學(xué)改革提供充足的理論依據(jù)和實(shí)踐借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；可持續(xù)性；策略；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G632.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0049-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和全面能力的必要途徑，是保障中學(xué)教學(xué)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求的必然選擇。然而當(dāng)前我國(guó)部分中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中仍然存在在思想觀念、政策支持、課程設(shè)置、專業(yè)師資、課程評(píng)價(jià)等方面一系列的問(wèn)題。本文筆者將結(jié)合多年來(lái)中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上述中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中存在的系列問(wèn)題，為促進(jìn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可持續(xù)性策略的有效實(shí)施提出幾點(diǎn)具體建議。

一、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好課程實(shí)施氛圍

保障中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可持續(xù)性實(shí)施，即要積極轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新理念。綜合性課程作為一門為鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力、講理論應(yīng)用于實(shí)踐能力為主的課程。它不僅需要學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，而且需要學(xué)生將課堂理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，并通過(guò)自身加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，才能完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，無(wú)論是各級(jí)教育部門、學(xué)校，還是校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師和工作人員，都必須積極轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念，為中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)性實(shí)施，營(yíng)造良好氛圍。

教育部門應(yīng)該從當(dāng)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才在素質(zhì)和能力等方面需求的角度出發(fā)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)校及教育工作者正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和重要價(jià)值；學(xué)校要高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，要從本地區(qū)、本區(qū)域內(nèi)的特色出發(fā)，創(chuàng)造性地開設(shè)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；此外，社會(huì)各界及家長(zhǎng)也應(yīng)該樹立對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)，改變過(guò)去應(yīng)試教育觀念，正視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的重要價(jià)值，進(jìn)而為中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)性實(shí)施營(yíng)造一個(gè)良好的，社會(huì)氛圍。

二、完善制度，為課程可持續(xù)性實(shí)施提供保障。

作為一門新興課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在中學(xué)教學(xué)中的實(shí)施還缺乏完善的制度體系，需要教育部門和學(xué)校共同努力，促進(jìn)相關(guān)教育機(jī)制管理制度體系的不斷完善。

首先，從教育部門來(lái)講，為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)這門國(guó)家性課程實(shí)施的有效性和嚴(yán)肅性，省市級(jí)教育部門可以從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，制定《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》，為此類課程的實(shí)施提供充分的政策支持。此外，還要加強(qiáng)在管理制度、評(píng)價(jià)制度、設(shè)計(jì)安排、教育規(guī)劃、課程培訓(xùn)、地方課程資源管理等方面的政策支持保障。其次從學(xué)校來(lái)說(shuō)，要進(jìn)一步規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理，一方面學(xué)校要建立健全綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研究、課程檔案、獎(jiǎng)勵(lì)考核等方面的制度體系建設(shè)；另外一方面，為此類課程的順利實(shí)施提供包括想換圖書資料書籍，經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)所等硬件、軟件設(shè)施，為中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)性實(shí)施做好后勤保障工作。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為課程實(shí)施提供專業(yè)師資

學(xué)校要從本校的實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮本校的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一個(gè)專業(yè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍。一般而言，這個(gè)教師隊(duì)伍通常要由理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)、效果好的優(yōu)秀教師構(gòu)成。具體來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師必須具備較強(qiáng)的科研能力、組織能力、規(guī)劃管理能力，并把研究如何完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為自身職業(yè)發(fā)展方向。其次，還要具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的班主任和任課老師，讓他們以兼職的身份擔(dān)當(dāng)起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)主力軍的重?fù)?dān)。再次，中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師隊(duì)伍中還應(yīng)該有學(xué)生家長(zhǎng)、專家學(xué)者、企事業(yè)單位人員等社會(huì)各界的優(yōu)秀代表組成。此外，中小學(xué)還應(yīng)該與高師院校通過(guò)以聯(lián)合訂單的形式，培養(yǎng)能夠滿足課程要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專業(yè)教師，一方面促進(jìn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高；另一方面也有利于提高高師院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

此外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。由于每個(gè)學(xué)校在校本實(shí)際的基礎(chǔ)上構(gòu)建的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有一定的差異性。因此為了確保課程實(shí)施過(guò)程中的可持續(xù)性和有序性，教師應(yīng)該從學(xué)校的具體實(shí)際出發(fā)，為教師創(chuàng)造更多深造和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)專家到學(xué)校為教師集中開展講座的形式，加強(qiáng)教師與教師之間、教師與專家之間的交流和切磋。通過(guò)接受培訓(xùn)和共同探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的不斷提高。

四、構(gòu)建完善的課程評(píng)價(jià)體系，為課程實(shí)施發(fā)揮激勵(lì)作用

保障中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)性實(shí)施離不開完善的課程評(píng)價(jià)體系。換而言之，課程的實(shí)施只有不斷的得到激勵(lì)和正面導(dǎo)向，才能保障其實(shí)施的常態(tài)化和可持續(xù)性。

一方面要構(gòu)建針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生給予發(fā)展性的評(píng)價(jià)。在中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)該請(qǐng)停留在他們表面的成績(jī)上，而更加關(guān)注學(xué)生潛能的發(fā)揮，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的建立自尊心和自信心。其次，還要建立完善的教師評(píng)價(jià)體系。既要重視教師的專業(yè)知識(shí)積累，更要對(duì)其組織協(xié)調(diào)能力、課程設(shè)計(jì)能力、人際交往能力、教學(xué)研究能力等方面的全面評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上，也要采取教師自評(píng)、學(xué)生憑、家長(zhǎng)評(píng)、教師互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革而生。在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面能力等方面發(fā)揮著重要作用，而促進(jìn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)性實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的，需要教育部門學(xué)校、學(xué)校、教育工作者及社會(huì)各界的共同努力，要通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變理念、營(yíng)造課程實(shí)施氛圍，完善制度、提供堅(jiān)實(shí)保障，加強(qiáng)培訓(xùn)、提供專業(yè)師資，健全評(píng)價(jià)體系、發(fā)揮激勵(lì)作用等一系列的措施，確保中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程的可持續(xù)性的實(shí)施。

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