孫云挺　趙興根　孫瑞義　周建平　韋文珍

摘 要：在新課改的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，能夠有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的實(shí)際情況，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文主要針對(duì)提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的方法進(jìn)行分析和探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)問題解決能力；方法

隨著新課程改革的不斷深入，初中教育階段也進(jìn)行了相應(yīng)的教育教學(xué)改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師都在一致的追求著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，新課改也明確的指出了數(shù)學(xué)課程改革的方向，就是要不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師受應(yīng)試教育觀念的影響比較深，在課堂教學(xué)過程中，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到抑制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

要想獲得良好的課堂教學(xué)成果，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍是至關(guān)重要的。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的實(shí)際情況，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。要以學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，設(shè)置學(xué)生比較感興趣的問題情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教師要在一旁進(jìn)行合理的指導(dǎo)，選擇一些比較貼近學(xué)生實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，這樣一來(lái)，既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，又能提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在“有理數(shù)的乘方”這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以將“拉拉面”作為一個(gè)問題情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行主動(dòng)探究，學(xué)生在實(shí)際的探究過程中，能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的道理，這樣就能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要考慮到這一特點(diǎn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，要靈活的使用數(shù)學(xué)教學(xué)方法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力和主動(dòng)探究能力。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和提問，學(xué)生可以各抒己見，教師要尊重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題解決策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在“多姿多彩的圖形”這節(jié)課的教學(xué)中，教師就結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的實(shí)際情況，將“七巧板”的拼圖游戲引入課堂教學(xué)，通過“七巧板”這個(gè)游戲來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)，還能借助“七巧板”所呈現(xiàn)出來(lái)的圖形，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

任何知識(shí)都是來(lái)源于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)知識(shí)也是從人們的社會(huì)實(shí)踐中衍生出來(lái)的，并服務(wù)于人們的社會(huì)生活。學(xué)校在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，選擇貼合學(xué)生實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問題案例，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐生活探究，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去解決這些生活存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在“圖像的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課教學(xué)完成后，教師可以讓學(xué)生去尋找一些生活中常見的“圖像旋轉(zhuǎn)”方面的問題，學(xué)生在實(shí)際探究過程中，逐漸掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，并讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。此外，初中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性逐漸加深，很多數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生很難快速的理解和掌握，這時(shí)，教師就要借助現(xiàn)代化的教學(xué)多媒體設(shè)備，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的知識(shí)，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生思維模式的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力時(shí)，要將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來(lái)，刺激學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，逐漸提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

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（作者單位：福建省寧德市蕉城區(qū)蕉城中學(xué)）