王鳳華　徐春江　郭風蘭　馬雯　孔海軍

摘 要：通過近年來的調(diào)查和研究，高校運動人體專業(yè)實驗課程的開展存在諸多問題。隨著全民健身熱潮的掀起，體育專業(yè)也應(yīng)積極轉(zhuǎn)型順應(yīng)社會的發(fā)展，所以加快體育專業(yè)實驗課程開展有其獨到的意義。本文采用文獻資料法和調(diào)查訪談法對調(diào)查對象進行調(diào)查研究。目前高校體育專業(yè)實驗課程存在諸多問題，這些問題的造成存在多方面的原因，如學生問題、教師問題、教學資源問題及教材問題。針對這些問題，提出了相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：高校運動人體專業(yè)；實驗課程；教學改革

實驗課程作為體育專業(yè)特別是運動人體方向?qū)W生的必修課程，是學生掌握基本實驗技能、提高理論課程學習效果的平臺。但自從高校擴招以來，由于教學資源有限、生源質(zhì)量下降，體育專業(yè)實驗課程的開展也面臨一定的困難。受傳統(tǒng)體育教學思維的影響，體育專業(yè)人才培養(yǎng)歷來注重術(shù)科的技術(shù)開展，而忽略了理論課程尤其是實驗課程的發(fā)展。高校體育專業(yè)實驗課程所存在的問題有待于盡快解決。

一、高校運動人體專業(yè)開展實驗課程的現(xiàn)狀

（一）教師在實驗教學活動當中存在的問題。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的“身教”在教育過程中不可忽視的重要作用。在實驗課程中，教師的演示和講解環(huán)節(jié)決定了學生的學習效果。通過調(diào)研得知，體育專業(yè)實驗課教師隊伍整體素質(zhì)較高，但存在教學手段單一化，仍然使用傳統(tǒng)的課業(yè)教學方式，難以激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師大都傾向于理論教學，認為實驗課程費事費力，往往將絕大部分時間用在理論講解，而學生能親自動手實驗的機會較少。并且有些課程沒有把實驗部分單獨設(shè)課，理論課經(jīng)常擠占了實驗課課時，使原本課時就不多的實驗課更加難以開展。

（二）學生在實驗教學中存在的問題。學生是教育活動的主體，學生的表現(xiàn)往往決定了教育過程的效果。學生很多存在以下問題：課前準備不足、缺乏求知精神、對實驗課的重要性認識不足等。大學學習是研究型和探索型的學習，但有些學生的思維仍然停留在課堂學習階段，實踐操作技能不足，導(dǎo)致基本知識與實踐技能的脫節(jié)。鑒于體育專業(yè)學生的特殊性，學生理論知識體系架構(gòu)參差不齊，但在動手能力上一般較強，這可以作為解決現(xiàn)存問題的出發(fā)點。

（三）教材本身存在的問題。目前有些高校體育專業(yè)實驗教學課程沒有指定的教材，僅有少量的課程指導(dǎo)講義，內(nèi)容和質(zhì)量存在一定的問題，學生無法在教材的系統(tǒng)指導(dǎo)下學習實驗課程。同時，現(xiàn)有的實驗指導(dǎo)教材質(zhì)量良莠不齊，通觀這幾年出版和修訂的各種體育專業(yè)實驗課程的教學書籍，雖然部分教材知識體系全面，更新了一定的前沿知識，但是有些教材的編寫缺乏針對性，與主干課程的知識體系聯(lián)系不緊密。

（四）學校教學資源存在的問題。目前，大部分高校的實驗室都引進了一批先進實驗儀器，但這些高科技實驗儀器要么用于部分老師的科研工作，要么被閑置，學生很難有機會用到這些儀器設(shè)備，而真正用于本科教學的實驗儀器卻時常處于損壞待維修狀態(tài)，難以保質(zhì)保量地完成實驗課程，影響了實驗課程的開展。

（五）課程考核存在的問題。一些高校體育專業(yè)在開展實驗課程時，沒有對學生的實驗成績考核做細致的要求，大都使用理論課成績，或者是實驗課程考試分數(shù)占比很低，影響了學生學習實驗課的熱情。

二、加強高校運動人體專業(yè)實驗課程教學環(huán)節(jié)的幾點建議

（一）教師要改變教學手段，更新教學觀念。教師作為教育工作的組織者，教師教的育方法和教學思維的更新決定了實驗課程的學習效果。教師應(yīng)該引入更多的教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。采用養(yǎng)成性教學方法，培養(yǎng)學生的學習習慣和學習熱情，減少說教時間，盡量讓學生在實踐中學習，注重學生的動手能力。這樣既可以提高學生的學習效率，也可以培養(yǎng)其良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展提供空間，避免重理論輕實驗的現(xiàn)象。

（二）培育學生學習的積極性和主動性。大學的學習與義務(wù)教育階段的區(qū)別在于，是要把學生培養(yǎng)成合格的專業(yè)人才，為他們將來服務(wù)社會做好準備。結(jié)合體育專業(yè)的生源特點，應(yīng)挑選一些學生感興趣的實驗內(nèi)容，并且這些實驗內(nèi)容應(yīng)與學生的日常比賽訓練有緊密的相關(guān)性，這樣既可以提高實驗的實際應(yīng)用效果，又可以提高學生做實驗的積極性。其次，可以讓本科生從一進校就進入實驗室，從學會儀器的使用開始入手培養(yǎng)動手能力。而不要等到快畢業(yè)了學生才開始進入實驗室，簡單地看老師演示，對實驗過程敷衍了事，要真正讓學生作為學習過程的主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

（三）選擇合適的教材。現(xiàn)有的實驗課教材質(zhì)量參差不齊，體育專業(yè)實驗教程應(yīng)選擇內(nèi)容簡明扼要、與理論聯(lián)系緊密的教材?？山Y(jié)合學校實際，考慮使用自編教材，充分利用現(xiàn)有的師資和教學資源，選擇適合運動人體科學專業(yè)學生的實驗內(nèi)容。盡量制定周詳?shù)膶嶒灲虒W計劃，嚴格按照實驗教學計劃執(zhí)行實驗教學任務(wù)。

（四）優(yōu)化課程教學資源。良好的教學環(huán)境和優(yōu)越的教學資源是學生學習的基礎(chǔ)，學校教學部門應(yīng)盡量購置可滿足本科生學習要求的實驗器材。對實驗室器材的維護保養(yǎng)也要投入更大精力，使學生獲得優(yōu)質(zhì)的實驗環(huán)境。

（五）考核從嚴，提高針對性。針對高校體育專業(yè)實驗課程存在的考核問題，建議開設(shè)專門的實驗課考試，提高實驗課程考試成績所占比例。

體育專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的教與學的范疇，如何培養(yǎng)學生的獨立學習能力，促進其全面發(fā)展，適應(yīng)社會節(jié)奏，是當今體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點；加快體育專業(yè)實驗課程改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才是將來體育專業(yè)蓬勃發(fā)展的動力。

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（作者單位：新疆師范大學）