閆萬奉

摘 要：語言是我們生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的交際工具，它能直觀地表現(xiàn)人與人之間的溝通交流。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力至關(guān)重要。通過傾聽學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生形成一種習(xí)慣；通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，能提高學(xué)生的口語交流的興趣；通過合適的話題，能刺激學(xué)生大膽交流；通過多樣的互動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展；通過教師合理的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生口語交流的自信心。提高小學(xué)生口頭表達(dá)能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平、觀察、記憶、思維、想象、表達(dá)能力的提高，能提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語言；口語交際能力；語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.137

在日常的社會(huì)生活和校園生活當(dāng)中，人與人之間的交往是最基本、最普遍的活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，口語交際能力越來越重要。語文作為最重要的交際工具，在素質(zhì)教育改革的浪潮中，語文的功能有了新的定位?？谡Z交際是小學(xué)語文教學(xué)中圍繞全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)基本的教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們的學(xué)生必須掌握良好的口語交際能力。一下本人就怎樣提高學(xué)生的口語交際能力作一膚淺論述。

一、 “聽”——注重聽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

聽與說，密不可分。聽是說的基礎(chǔ)，是獲取信息、積累資料的重要途徑。傾聽是指一個(gè)人能夠集中精神，認(rèn)真安靜地聽他人講述的過程，屬于有效溝通的必要部分。缺少傾聽的口語交際不能算是真正的口語交際。傾聽，是人與人交際的第一步，傾聽他人說話是一種禮貌的表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的開始。其次，傾聽，是一個(gè)小學(xué)生素養(yǎng)的體現(xiàn)。傾聽也是一種能力，是小學(xué)生獲取信息的能力，也是一種提煉信息的能力，能力的提高能夠促進(jìn)口語交流的有效開展。傾聽是小學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，我們必須努力培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，我們要教會(huì)他們善于做“傾聽者”，當(dāng)他人講話時(shí)一定要靜心、專心、耐心、虛心，打斷他人的講語、誤解或不理解他人表達(dá)的意思是不禮貌的表現(xiàn)。只有這樣才能聽清楚、聽明白，才能理解他人所表述的具體內(nèi)容，才能有效的做出正確的高效的回應(yīng)，才能體現(xiàn)口語交際的質(zhì)量，達(dá)成思想的交流和感情的碰撞。

二、 “創(chuàng)”——?jiǎng)?chuàng)情境，培養(yǎng)口語交際興趣

口語交流是隨著社會(huì)的發(fā)展、環(huán)境的改變而有區(qū)別地發(fā)展起來的?？谡Z交際能力教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生需要、不怕、愿意、能夠說并能得到積極回應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)境。因此，語言活動(dòng)的順利進(jìn)行需要環(huán)境的密切配合，而環(huán)境是包括物與人兩種因素的。教師不僅是學(xué)生活動(dòng)的合作者，更是課堂上學(xué)生語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，要用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)、吸引學(xué)生與教師、同伴進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)組織語言、運(yùn)用語言，進(jìn)行口語交際。

教師要善于憑借教材，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生在良好的口語交際氛圍中提升他們的表達(dá)能力，使得學(xué)生在特定的氣氛中受到訓(xùn)練話題的感染，激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)巧妙有趣的生活教學(xué)情境，要喚醒學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，要把有效的課堂和社會(huì)串聯(lián)起來，讓上課和社會(huì)實(shí)踐拼接起來，實(shí)現(xiàn)“活到老學(xué)到老”的生活理念。因此，語言活動(dòng)的順利進(jìn)行需要環(huán)境的密切配合，而環(huán)境包括物與人的兩種因素。教師不僅是學(xué)生活動(dòng)的合作者，更是課堂上學(xué)生語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，要用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)、吸引學(xué)生與教師、同伴交流，在交流中學(xué)習(xí)組織語言，運(yùn)用語言，進(jìn)行口語交際。

三、“開”——找話題，讓學(xué)生勇于開口

在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的過程中要注意兩個(gè)問題：不愿說和不敢說。針對(duì)不愿說的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的感受和想法，能簡要敘述自己感興趣的事物；引導(dǎo)學(xué)生積極參加討論，能就感興趣話題或內(nèi)容發(fā)表自己的意見、提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；鼓勵(lì)學(xué)生與人交流，對(duì)周圍事物產(chǎn)生好奇心。對(duì)不敢說的學(xué)生，教師要做到教學(xué)語言親切、誠懇，所采用的教學(xué)方法、措施能貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并能站在學(xué)生的角度，與學(xué)生一起說、一起想，以縮短師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的親近感。

四、“動(dòng)”——多互動(dòng)，注重學(xué)生交際實(shí)踐

教師和學(xué)生的互動(dòng)是在教師示范的前提下，指引學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的語言。教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，也是學(xué)生在課堂和生活中的學(xué)習(xí)榜樣。口語交際教學(xué)中教師必須要起到引領(lǐng)示范、修正指導(dǎo)的重要作用。

學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)是學(xué)生在生活實(shí)踐的大環(huán)境中，促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力和口頭表達(dá)能力。教師可以先組織學(xué)生同桌之間、小組之間互相議論，再全班反饋評(píng)議，讓學(xué)生在疑問、講述、評(píng)論、商議、辯解中互動(dòng)交流，并在互動(dòng)交流中使學(xué)生的口語交際能力和口頭表達(dá)能力取得長足的發(fā)展。同時(shí)，教師在授課過程中要注意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，指導(dǎo)文明的交際語言。

課堂小組和小組之間的互動(dòng)，是在教師教學(xué)的課堂環(huán)境中提高班級(jí)整體的交際能力，主要是通過班級(jí)辯論會(huì)、演講比賽、講故事、主題班會(huì)等形式，利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力的提高?；突ブ?，為自己的小組爭榮譽(yù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神。

五、 “評(píng)”——重評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生交際的信心

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師要關(guān)注過程，積極評(píng)價(jià)，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語交際的信心。小學(xué)語文“口語交際”教育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以表揚(yáng)、欣賞和肯定為主，用教師寬大的胸懷去鼓勵(lì)學(xué)生在口語交際中獲得細(xì)微進(jìn)步?！澳阌^察得很細(xì)心”“你說得真棒”“你聽得真認(rèn)真”這樣激勵(lì)的語言，可以使學(xué)生感受到自己被認(rèn)可，感受到自己并不是一無是處，從而增強(qiáng)了學(xué)生交際的自信心。

教師要鼓勵(lì)落后的學(xué)生，幫助他們樹立信心。在這個(gè)教育教學(xué)過程中，做到時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，耐心引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，積極激勵(lì)每一個(gè)開口難的學(xué)生，使得學(xué)習(xí)口語交際活動(dòng)能夠順利完成，并展示他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中的交際能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，爭取多說話，尤其是當(dāng)眾說話。樹立提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力的觀念，努力鉆研教課書，并研究出在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的口頭表達(dá)能力和提高他們的口語交際能力的有效方法，努力創(chuàng)造各種契機(jī)，提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力，最終達(dá)到提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李春喜.口語交際教學(xué)的理論與實(shí)踐[D].福建師范大學(xué)，2003.

[2] 伍榮秀.口語交際教學(xué)策略之研究[D].福建師范大學(xué)，2003.

[責(zé)任編輯 吳海婷]