杜美霞

摘要：有句話說得好：“只講不練，純粹白鬧”！還有一句話是：“能力是練出來的”。這兩句話十分好理解，都是說練習對于提升學生能力是十分重要的。尤其是對數(shù)學這樣的理科來講，課堂教學必須配合必要的習題課，學生才能將學到的東西加以鞏固。所以，筆者特別注重習題課上同學們的練習。

所謂分層布置習題，就是指我們要充分了解到各個同學在我們這一學科的學習情況，然后根據(jù)這一情況，將所有的同學分成幾個層次，既可以多分幾個層次，也可以少分幾個層次，筆者建議分成三個層次為最佳。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；習題課；適當；選作

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0090

有句話說得好：“只講不練，純粹白鬧”！還有一句話叫：“能力是練出來的”。這兩句話十分好理解，都是說練習對于提升學生能力是十分重要的。尤其是像數(shù)學這樣的理科來講，課堂教學必須配合必要的習題課，學生才能將學到的東西加以鞏固。所以，筆者特別注重習題課上同學們的練習。本文就談談筆者是如何上好數(shù)學習題課的。

一、習題課上要布置相對適當?shù)牧曨}

習題課，主要是讓學生來做題。那么，一堂習題課到底要讓學生做多少習題合適呢？筆者認為，一節(jié)課四十五分鐘，一般以半小時為比較合適的時間。因此，筆者在布置習題時，一般都會嚴格限制在三十分以內(nèi)。這樣的限時訓練有很大的好處。我們都知道，無論是期中期末的測驗，還是中考升學考試，都是有著比較嚴格的時間限制的。因此，我們在平時訓練時必須要引導學生有嚴格的時間觀念。根據(jù)中考賦分的規(guī)律，我們的中考試題為120分，考試時間為兩個小時，為120分鐘，也就是我們在中考中，一般的時間分配為一分鐘要拿到1分。所以，在平時的訓練時，筆者要求學生首先看題目的分數(shù)，如果是選擇題，我們一般控制2分鐘之內(nèi)完成。因為中考時選擇題的分值是2分。如果是非選擇題，我們則要根據(jù)題目的賦分來分配我們做題的時間。根據(jù)這樣的原則，我一般在一節(jié)習題課上都會布置5個左右的選擇題和兩個非選擇題讓學生來做。這樣的題量總體上是合適的，如果超出了這個題量，那木，學生在規(guī)定的三十分鐘內(nèi)就完不成，那么，一些題目的設置就失去了意義；如果小于這個題量，那么就會導致一部分學生的訓練時間會被浪費掉。因此，習題課上，我們教師根據(jù)情況布置適量的習題是上好一節(jié)習題課的前提和基礎。

二、布置習題時可根據(jù)情況設置選做題

在一個班級中，每個學生都是一個獨特的個體，在學習中表現(xiàn)出不同于他人的個性。無論怎樣，一個班級的學生層次和水平都是有差異的。在第一條中，筆者談到要以半小時的習題量為最佳。但人和人之間的情況是不一樣的。對于同樣的習題量，有的同學可能半小時就可以完成了，而有的同學就可能完不成，還需要更長一點的時間，或者有的同學根本就用不了半小時的時間就可以完成了。大家對知識的掌握程度不一樣，那么，完成習題的效率也是不同的。因此，在這種情況下，筆者建議在布置習題時可以嘗試進行分層設計。

所謂分層布置習題，就是指我們要充分了解到各個同學在我們這一學科的學習情況，然后根據(jù)這一情況，將所有的同學分成幾個層次，既可以多分幾個層次，也可以少分幾個層次，筆者建議分成三個層次為最佳。層次過多，則意味著工作需要十分細致，那樣下來，很多問題可能就無法操作。少于三個層次，則層次過少，則意味工作十分粗糙，則失去了分層布置作業(yè)的必要。所以，分為三個層次為最佳，以A、B、C代指。A層次表示學習能力較強的同學，這些同學完成習題的能力較強，學習自主意識也比較強，可以在布置習題時多布置一些。B層次表示學習能力一般的同學，這些同學完成習題的能力一般，學習自主意識一般，可以布置適合他們這個層次的習題量。C層次則表示學習能力較差的同學，這些同學完成習題的能力較差，學習自主意識也比較差，因此在給這些同學布置習題時，則少布置一些。

那么，具體應該如何操作呢？那么，筆者在布置習題時（一般情況下，習題是以試卷的形式下發(fā)的），以B層次的同學為基礎進行設計，在5個選擇題和2個非選擇題的基礎上，設置一道難度相對較大的選做題，方便A層次的同學選作。當然，剛才說的同學們所在的層次也是不斷變化的。選擇題是否選擇是由學生根據(jù)自己的情況自行決定的。學習能力較強的學生，主動性也比較前，認為自己前邊的基礎題目已經(jīng)有把握了，自然就可以挑戰(zhàn)自己一下。而對于一些水平一般的同學，可能就會對選做題望而生畏，從而放棄選做題，做完了前邊的題目后，把余下的時間用在檢查上去。當然，筆者在安排選做題時，實行了一定的策略，比如，選做題的難度稍大，但是并非十分難，這就讓一些層次較低的同學在敢于嘗試的情況下完全可以做出來。經(jīng)過這樣的訓練，是可以增強一部分同學們的自信心的。通過嘗試后，有些同學發(fā)現(xiàn)，原來選做題并沒有想象中的那么難。

三、習題課要及時進行講評

根據(jù)以上談到的兩點，一節(jié)四十五分鐘的習題課，一般給學生完成習題的時間是三十分鐘，剩余的十五分鐘則是及時對習題進行點評。這一環(huán)節(jié)是相當重要的，趁熱打鐵式地對剛剛完成的題目進行點評，有利于學及時發(fā)現(xiàn)在完成習題中的問題，從而找到解決的辦法。當然，到了講評的時候，我們并非對每一道題目都進行講評。而是首先要讓學生對在做習題時感覺有困難的題目進行講評。如果一道習題，大家都感到?jīng)]有問題，我們就大膽地略過即可，而是把時間用在大家都疑惑不解的題目上。其次，在講評試題時，也并不一定是我們教師來講，完全可以放手由學生進行講解思路。畢竟，我們的同學們層次不一致，在某些同學認為比較難的問題上，另外一些同學可能感到比較容易。那么，通過這樣的相互取長補短，大家就會共同提高和進步。

總之，上好習題課，可以及時檢測學生對于學過的知識掌握的程度如何，可以提高教學效率，對于初中數(shù)學學科來講是十分重要的。

（作者單位：河北省大城縣平舒鎮(zhèn)童子初級中學 065900）