虎桂蘭

摘 要：在我國大力推進課程改革的大環(huán)境下，教師要敢于進行教學創(chuàng)新和教學探究，改變傳統(tǒng)英語教學方式，為小學英語教學提出更實用的教學方法，幫助學生全方位地提高英語基本素養(yǎng)。本文主要分析了小學英語趣味教學的現(xiàn)狀，并且對此種教學方法提出了幾條切實可行的教學建議。

關鍵詞：小學英語；趣味教學；方法

教師應該本著掌握學習方法、培養(yǎng)學生興趣、夯實學生基礎的目的去教育學生。而開展趣味教學無疑是一個很好的教學創(chuàng)新，由此教師可以引導學生主動參與到課 堂互動之中，讓學生在收獲知識的同時，感受到學習的樂趣。創(chuàng)新的方式，筆者認為有以下幾種：

一、引導學習興趣

大部分孩子對故事都存在一種親和感，會從心里面喜歡它，而教師剛好可以將故事與英語相結合，賦予那些知識點更加生動的形象，讓那些枯燥的單詞、語法煥發(fā)之前教育方式所不具有的活力。興趣是最好的老師，只有當學生對學習英語產生了興趣，才可以端正他們的學習態(tài)度。學生對英語充滿高漲飽滿的學習熱情，自然就會產生事半功倍的學習效果。

二、利用科技產品

多媒體教學是一種重要的教學手段，相比以前“一塊黑板、一張嘴”的教學方式，多媒體教學擁有著豐富生動的優(yōu)點。它可以吸引學生的注意力，使學習的趣味性大大提高，使教材里面的人物形象更加形象、生動，更加具有藝術性。教師可以將課本中的單詞語法等靜態(tài)的文字材料轉化成一段段精彩的視頻，對學生的心理產生沖擊力，給學生深刻的學習印象。這樣的教學方式無疑具有更強的趣味性，可以充分調動學生學習英語的主動積極性，激起他們強烈的學習意識以及對英語課的期待。

三、互換課堂身份

新時代的教學方式，更加注重學生在學習中的主體地位。教師可以在課堂上試著將學習的主動權交還到學生手中，與學生互換一下身份，讓學生試著說出自己對英語的認知與了解。教師的角色從傳統(tǒng)教學方式中的教學者轉變?yōu)橐龑д?、組織者與參與者，在增加課堂趣味性的同時，也為學生提供了更多的時間與空間去主動思考問題，讓學生積極地投入到英語學習中。讓學生體驗講解過程，有助于他們對知識點的了解，使他們學習更多的知識，掌握更多的技能。

四、課堂互動游戲

在日常的課堂教學中，教師可以穿插一些有趣的英語小游戲，將枯燥乏味的語言現(xiàn)象轉變?yōu)楸阌趯W生理解、接受的生動有趣的游戲形式，使學生勞逸結合、放松身心的同時，又掌握了知識。而游戲方式則存在很大的靈活性，如英語表演、演講。但筆者認為，要盡量選擇能讓全班學生共同參與的方式。諸如教師在黑板上畫一些圖形，讓學生依次用英語說出他們看到圖形后想到的第一件物品。這樣可以充分調動全體學生的積極性。

五、營造語言環(huán)境

英語作為一種對聽說讀寫都有很高要求的應用學科，想要在母語的氛圍中學習并掌握它，是有很大難度的。因此，教師和學校要努力為學生創(chuàng)造一種英語的學習環(huán)境，讓他們眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說出的盡可能都是英語。

教學要體現(xiàn)互動性與交際性，教師就要拋開以往那種傳統(tǒng)的翻譯式教學，學生也要摒棄只依靠死記硬的學習方法。這樣機械的教學方法無法讓人靈活地、準確地運用一種語言。

所謂的學習環(huán)境，不僅僅是指在課堂上，還有各類學習場地、生活場所和娛樂場所。課堂上，教師以身作則，盡量減少對母語的運用，用英語去表達自己想要表達的信息，爭取為學生營造一個生動形象，而且可以親身參與其中的英語學習語境，讓學生可以用英語與教師交流，表達自己的思維和情感。當然，教師的教學對象主要是一些小學生，可能還不能充分理解語言所表達的意思，所以教師可以嘗試在教學的同時加入一些肢體語言，如眼神、口型和手勢，或者實物圖片等，都有助于學生的理解。同時，教師和學校也要積極組織一些課外的活動，比如傳統(tǒng)的英語角等。

六、總結

總的來說，教師要讓學生學好英語這門比較復雜的語言學科，就要改變傳統(tǒng)的英語學習在他們心中固有的刻板形象，引入豐富的多媒體教學技術，注意課堂主體身份的轉換，穿插輕松的小游戲，營造實際運用英語的語境等。只有這樣，才能切實提高英語教學質量，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

參考文獻：

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