阿旺玉珍

摘 要：我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已啟動(dòng)，新課程已走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，因此我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新的理念帶進(jìn)課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：新教育理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；整合

我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已啟動(dòng)，新課程已走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，因此我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新的理念帶進(jìn)課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍

新課標(biāo)要求“讓課堂煥發(fā)生命的活力”。就是要關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松活躍、民主和諧的教學(xué)環(huán)境；在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助的生生關(guān)系，以利于人格和心理健康發(fā)展；在師生之間確立交往對(duì)話式的“生活關(guān)系”，形成“師生互動(dòng)，情知互動(dòng)”新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)師生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的溝通與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧、意義的“共享”。要實(shí)現(xiàn)上述要求，關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握教師在教學(xué)活動(dòng)中的“角色”作用，擺正教師在教學(xué)活動(dòng)中的位置。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的創(chuàng)造性活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)是組織協(xié)調(diào)人的角色，要根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去探索“發(fā)現(xiàn)”、“再發(fā)現(xiàn)”新知的過(guò)程。教師的“導(dǎo)”就是要幫助學(xué)生克服思維的盲目性、避免學(xué)生的思維誤入歧途，使學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)思維能指向一定的目的。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的普通一員，融入到學(xué)生之中，以“參與者”、“合作者”的身份與學(xué)生共同討論，了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及他們?nèi)绾翁接憜?wèn)題的方法，去欣賞他們、去鼓勵(lì)他們，成為深刻理解學(xué)生的觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音，以建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的新型的伙伴型的師生關(guān)系。這樣既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬松、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)數(shù)學(xué)

教師要認(rèn)真鉆研教材，在基本不改變教材編排意圖的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，選擇學(xué)生身邊熟悉的、感興趣的事物為學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生樂(lè)于參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。如：在學(xué)習(xí)“加減混合兩步計(jì)算式題”時(shí)，提供給學(xué)生這樣一個(gè)生活場(chǎng)景：“一輛從‘秀水苑到‘第一中學(xué)的11路公交車上坐著10人，到‘城市廣場(chǎng)上車5人，下車8人，問(wèn)現(xiàn)在車上有多少人？”還讓學(xué)生模擬乘公交車上、下車的情景，學(xué)生自己組合輪流當(dāng)乘客上、下車，開(kāi)展模擬活動(dòng)，把枯燥乏味的加減混合運(yùn)算生活情景化，使學(xué)生樂(lè)于感知接受，易于理解內(nèi)化。接著讓學(xué)生討論該怎樣列式計(jì)算，從而引出加減混合運(yùn)算式題，感知加減混合運(yùn)算產(chǎn)生的背景和形成。這樣表演生動(dòng)真實(shí)，費(fèi)時(shí)不多，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，在情趣與算理的交融中，讓課堂煥發(fā)了生命的活力。這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體的良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)情感。

“學(xué)生學(xué)了本領(lǐng)就想用”，這是孩子的天性，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。要?jiǎng)?chuàng)造條件創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去研究、探索、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，一方面可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值；另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。如學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體表面積”，讓學(xué)生為自己家設(shè)計(jì)電冰箱、洗衣機(jī)等家用電器罩；學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”之后，讓學(xué)生深入社會(huì)了解商家促銷商品常見(jiàn)的優(yōu)惠措施，設(shè)計(jì)購(gòu)物方案，選擇商家合理消費(fèi)……只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，提高生活實(shí)踐能力。

三、在開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題

課堂教學(xué)的“開(kāi)放性”，是指在課堂教學(xué)中要減少“指令性”的成分，在師生平等的條件下，提倡在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，多角度、多方向地探求和運(yùn)用知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的思維潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到充分的培養(yǎng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到較好的鍛煉。開(kāi)放性的課堂是衡量一個(gè)教師教學(xué)的理念、教學(xué)策略、教學(xué)水平的一把尺子。

“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須因材施教，滿足差異發(fā)展，傳統(tǒng)的練習(xí)題過(guò)分注重標(biāo)準(zhǔn)答案，往往結(jié)論在先，題域很窄，解答距很短，缺乏思維強(qiáng)度。在千人一面的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題中，學(xué)生完全失去主體性權(quán)利。我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)。練習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放性，允許學(xué)生按照自己的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)作出不同的解答，使同一道練習(xí)題滿足不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生在解題過(guò)程中形成積極探索和力求創(chuàng)新的心理態(tài)勢(shì)。為每一個(gè)學(xué)生積極參與練習(xí)提供廣闊的馳騁天地，使不同水平學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到反映，讓學(xué)生個(gè)性盡情飛揚(yáng)。體現(xiàn)了“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程”的課堂教學(xué)改革方向。

總之，我們新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師要在扎實(shí)自身基礎(chǔ)的同時(shí)，用多變的教學(xué)方式為培養(yǎng)我們祖國(guó)未來(lái)的花朵做出努力。

（作者單位：西藏林芝市教體局教研室）