姚益

摘 要：“微課”是借助于互聯(lián)網(wǎng)，教師圍繞某一知識點或教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)視頻為主要載體，開展簡短有效的教學(xué)活動，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于中高職院校培養(yǎng)的學(xué)生更注重實踐和能力，所以“微課”在我國的中高職貫通英語教學(xué)中的起到了重要的作用。通過“微課”可以把英語教學(xué)和實踐聯(lián)系在一起，并且可以根據(jù)學(xué)生的特點改變教學(xué)策略，真正的做到因材施教，提高英語教學(xué)質(zhì)量。所以，本文主要探討“微課”在中高職貫通英語教學(xué)中的實踐，并探索出適合有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：微課；中高職；貫通；英語教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語能力，是我國中高職貫通英語教學(xué)所面臨的新挑戰(zhàn)。在當(dāng)今的“微”時代下，結(jié)合中高職院校的課程改革，“微課”作為一種新的現(xiàn)代化教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，滿足中高職貫通英語以提高學(xué)生英語能力的要求。通過以視頻為主，結(jié)合其它資料形成的“微課”，既能查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，還能帶動課堂的教學(xué)氛圍，讓英語教學(xué)更歡快，更積極，效率也更高。

一、“微課”的特點

“微課”是作為互聯(lián)網(wǎng)時代的英語教學(xué)新的產(chǎn)物，具有時代的特性，并且由于“微課”是以視頻為主的，結(jié)合的是最新的資料，因此在最短的時間內(nèi)，傳播的知識量足夠大。所以，“微課”的特點就是以視頻為主的短時間教學(xué)，并且內(nèi)容短小精悍，直指教學(xué)目標(biāo)，同時教學(xué)的功能極大，能夠在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握最新的知識，同時調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，操練語言。

二、針對中高職貫通學(xué)生特點，有效實施“微課”教學(xué)策略實踐

（一）動力不足

中高職貫通專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，尤其是在中職階段由于沒有了升學(xué)的壓力，大部分學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)英語的動力，這樣的結(jié)果就導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)效率的低下。但這個年齡段的學(xué)生普遍都喜歡上網(wǎng)，善于接受電子產(chǎn)品這類新興的教學(xué)手段。所以，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的新的教學(xué)方法——“微課”，就起到了調(diào)動學(xué)生動力的作用。通過運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段結(jié)合言簡意賅的教學(xué)講解，這樣老師不僅可以提高課堂效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）方法不佳

中高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，往往沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通常會采用傳統(tǒng)的記憶背誦英語的方法，其實這種死記硬背的方法并不適合學(xué)生在實踐中應(yīng)用，而利用“微課”可以讓學(xué)生在視覺和聽覺上共同學(xué)習(xí)英語，并且?guī)в泄适虑楣?jié)的教學(xué)視頻，更容易讓學(xué)生記住相關(guān)的內(nèi)容，使教學(xué)過程有趣、有理、有效。同時，還可以讓學(xué)生在課內(nèi)外通過“微課”，反復(fù)地觀摩理解，學(xué)習(xí)和掌握到真正的英語表達(dá)方式，進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，而不是使用“中國式英語”來進(jìn)行表達(dá)。

（三）情景不真實

在傳統(tǒng)的中高職英語教學(xué)過程中，教師很難創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)場景，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。而“微課”提供了不受時間和地點限制的情景體驗，讓課本上的知識點更立體化，形象化，職場化。比如，在英語教學(xué)的過程中，可以充分利用校內(nèi)外的實訓(xùn)基地拍攝視頻，通過“微課”展示出英語在實際生活和工作中的應(yīng)用，使得英語課堂教學(xué)的情景更真實有效，以任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生對語言知識和技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績和英語學(xué)習(xí)能力。并且學(xué)校使用“微課”，更能體現(xiàn)學(xué)校重視英語的職業(yè)場景的創(chuàng)設(shè)，也能夠提高學(xué)生的英語綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、“微課”在中高職貫通英語教學(xué)中的探索

（一）硬件方面從課內(nèi)到課外

“微課”是借助互聯(lián)網(wǎng)改變教學(xué)方式的第一步，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓“微課”能夠集成整個網(wǎng)絡(luò)知識，形成更豐富的教學(xué)資源。這樣的教學(xué)方式，能夠真正的貫穿在英語教學(xué)中，可以利用最新的電子技術(shù)，比如電腦，手機(jī)終端等等，隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。和普通高中生相比，中高職貫通專業(yè)的學(xué)生有更多的業(yè)余時間，但缺少大量練習(xí)的機(jī)會，而“微課”讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到了課堂外，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)外都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，讓“微課”真正的實現(xiàn)了在英語教學(xué)中的作用。同時也為英語教學(xué)的方法又探索出了一條新的道路。

（二）軟件方面從單一到整合

“慕課”是“微課”有機(jī)結(jié)合的一種表現(xiàn)，也是“微課”發(fā)展到一定階段的結(jié)果?！澳秸n”是發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。隨著中高職貫通專業(yè)學(xué)生的英語課程的難度和內(nèi)容的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性也需要提高和改善。通過“慕課”學(xué)習(xí)能比“微課”學(xué)習(xí)，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，因而效果更佳?！澳秸n”是“微課”學(xué)習(xí)方法的升華和進(jìn)步，是“微課”必然發(fā)展的方向。

四、結(jié)語

中高職貫通英語更注重的是實踐，是在實際生活中能夠運用英語。把英語作為一門語言真正的運用在生活中。因此，就需要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到英語的實際作用?！拔⒄n”作為一種新的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣和能力，所以，“微課”在中高職貫通英語教學(xué)中的實踐就十分的重要。要根據(jù)學(xué)校英語的教學(xué)特點，改變“微課”的教學(xué)方式，這樣才能保證在英語教學(xué)中的實踐得到順利實施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸汶.“微課”在中高職貫通英語教學(xué)中的探索[J].職業(yè)教育（下旬刊），2014（06）：37-38.

[3]王薇.微課在職業(yè)院校英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計思路探討[J].海外英語，2015（15）：25-26.

（作者單位：上海工商信息學(xué)校）