黃軍

摘 要：小學數(shù)學是一門趣味性比較強的學科，小學數(shù)學和我們的社會生活有很緊密的聯(lián)系。我們在講解新課程的時候可以先告訴學習們新知識將會給我們的生活帶來哪些便利，在講解新知識的時候給學生們留一些具有啟發(fā)性的問題，讓學生們帶著問題進入學習。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；學習能力

小學數(shù)學教學的重點在于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。因為學生們只有通過獨立思考學會的知識才能屬于自己的知識。我們在教學的時候需要注意到學生們的興趣愛好、語言習慣和思維習慣。教學中要注意理論聯(lián)系實際，每講解一塊知識讓學生們知道所學知識能夠給我們帶來哪些便利。數(shù)學教學的重點還在于提高學生們的學習興趣。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是一個人內部的動力，要想讓小學生有好的數(shù)學思維和數(shù)學成績，我們就要想盡辦法激起他們的學習興趣，誘發(fā)學習的動機。小學生的年齡特點決定，他們愛玩好動，注意力時間有限，因此要在他們有限的注意力范圍激發(fā)小學生的學習興趣，從而提高孩子的學習效率高和學習效果好。

1.用直觀的教學方法引起學生的興趣

對于小學生來講，直觀的聽說看更能吸引學生，多種感官的運用，使他們的數(shù)學思維得到進一步的提升。比如，長方形周長教學中，只憑說，往往使學生更加糊涂。通過課件，直觀有意義的看邊線圍繞一周的長度，就是物體的周長。然后讓學生再描一描長方形的邊線，理解什么是長方形的周長，一目了然，形象深刻。這樣的教學過程運用直觀形象來調動他們的多種感官，讓他們的學習富有積極性。

2.利用多媒體教學激發(fā)學生的興趣

多媒體教學是我們數(shù)學教學中必不可少的部分，從直觀意義上講更符合數(shù)學教學多媒體中有美妙的聲音、完美的圖形、迷人的色彩，這些都是能夠吸引學生眼球的，通過這種感官刺激，能夠吸引學生注意力，讓他們的心情在愉悅中不斷變化著，數(shù)學思維也會相應的提升。愉快的參與到課堂教學，是學習知識的先決條件。

3.通過講故事形式誘發(fā)小學生學好數(shù)學

小學生天生喜歡聽故事，講故事。那么我們就運用這個契機引發(fā)學生學習的欲望。首先把故事應用到導言中激發(fā)學生學習的興趣。每課的開頭很重要，若是開始就抓住了學生的興奮點，孩子的興奮情緒被點燃，會直接影響到教學效果。在學習比較輕重時，我講了個故事個學生：兔媽媽去菜店買菜，不巧稱剛稱完一大棵600克的白菜，稱就壞了。但是菜店里有個天平，把這棵大白菜放在一端，另一端放兩個小點的大羅卜正好平衡，你幫菜店老板算一算蘿卜一個有多重好嗎？學生們爭先恐后的來猜測、計算，很專注于故事情節(jié)。

二、讓數(shù)學與生活靠近寓教育生活

課改后的教材注重數(shù)學知識生活化的特點，讓數(shù)學與生活相互轉換中學習。首先，數(shù)學知識情境化。數(shù)學的課堂教學中，來自生活情境的問題比比皆是，但不代表我們運用好了。那么怎樣運用好時刻考驗著我們。比如學習乘法時，我設置了媽媽買菜的情景，拿出圖片標出菜價，然后讓學生購買，運用乘法計算出價格。這里情景必須運用到故事中，而不是讀一讀題就算了，這樣只讀不做印象不深刻達不到與生活結合的目的。其次，舉生活中的例子解決數(shù)學問題。比如用小棒理解分一分除法時。分發(fā)個學生小棒讓學生親手來分，先不聯(lián)系出發(fā)，從生活實踐出發(fā)，按要求分堆，之后再結合本課按照學出發(fā)的目的來分，讓學生體會數(shù)學來源于生活，用于生活，最終達到完美結合。這樣的學習方式，使數(shù)學內容生動形象與生活緊密結合，將數(shù)學滲透到生活中去，讓學生學習積極性與日俱增。

三、游戲作用不容忽視

小學解讀處在最愛玩的年齡，游戲是學生最喜歡的游戲方式，同時也是學習中不可或缺的方式。用學生們喜歡的方式引導學習，學習效果必然不可小覷。課堂上組織學生進行種游戲活動，實現(xiàn)手腦口齊鍛煉。課前，學生以猜猜看形式找到出計算題的同學；口算中搭順風車形式進行橫縱排口答練習；課上以律動形式表揚表現(xiàn)好的同學；課尾用邊唱邊做形式小結本課內容。游戲能激發(fā)了學生的學習興趣，給學生創(chuàng)設了和諧的學習氛圍，數(shù)學知識變生動有趣。

四、探究能力尤為重要

1.培養(yǎng)學生探究興趣

數(shù)學課堂教學上，學生的實際認知水平抓牢了，我們就要根據小學生思維特點制造教學有關的情境和氛圍，使學生進一步產生更深層的探索興趣，能夠主動去探究，主動去學習知識。這是就要教師設置情景，渲染課堂氣氛，給學生提供廣闊的學習空間，誘發(fā)學生進行探究。比如學習圖形的性質時，三角形有穩(wěn)定性，而平行四邊形具有不穩(wěn)定性。我找出百葉窗的展示圖，誘發(fā)學生思維想象，讓他們找到其中的奧妙。出示三角形的房架子圖，讓學生說一說可不可以用四邊形來做房架子？學生的學習欲望，探索精神本引發(fā)，討論異常熱烈，興趣極濃，學生被引入探究的環(huán)境中。

2.不能忽視合作探究的教學方法

俗話說，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。一個人的力量是不夠的，從小就要有團隊精神，因此合作探究性學習是小學數(shù)學學習的重要形式。合作探究中充分展示自己的才能并進行相互間討論與交流，還可以和組員互補共進取長補短，集大眾思想于一身，勢必所向無敵。當然和作探究中學生的層次各有不同，這種學習方法能夠更好地帶動智力水平不高的學生，達到共進的目的。在小組合作探究中，教師是一個引導者，但要了解小組的具體狀況，以便更進一步促使小組探究取得成功。

3.課后要延續(xù)探究習慣

探究是一種好的學習和自修習慣，培養(yǎng)這種習慣不單單在課堂上，還要延伸到課外。家校簡要有機結合，保持足夠的溝通，充分地了解小學生的特點，制定符合每個小學生特點的學習方案，讓學生來自住去探究。每一個學生都有自己的發(fā)展空間和學習空間。老師要針對某些學生的特點給學生提供良好的探究實施方案。讓學生有的放矢的去探究，并能得到老師的贊揚，過的成功的快感。比如在預習乘法分解方法中，運用圈點子，學生把十幾的數(shù)分成兩個一位數(shù)，三個一位數(shù)等等，學生完成了自我探究的過程，理解簡化計算的辦法有哪些。實現(xiàn)了自我的提升，好于教師的面授。

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（作者單位：寧都縣田頭小學）