姚洪彪

摘 要：將生活融入高中政治教學是依據(jù)有關(guān)的教學理論、依據(jù)學生已經(jīng)掌握的知識以及生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將理論與實際相結(jié)合，從而促進教學質(zhì)量的提高。本文簡單分析了生活融于高中政治高效課堂中的應(yīng)用探析。

關(guān)鍵詞：生活；高中政治；高效課堂

高中政治教學的意義就在于不僅應(yīng)當教會學生相關(guān)知識，還應(yīng)當提高其觀察與分析水平，從而形成正確的價值取向。將生活融入高中政治教學中是十分具有意義的。

一、生活融于課前準備

老師在進行課前準備過程中應(yīng)當規(guī)劃好教學內(nèi)容、制定好教學策略、了解學生的學習情況。學生老進行課前準備時應(yīng)當做好充分的預(yù)習工作。將生活融入政治課中并不是排斥以往的教學方法，在高中政治課本中包含著許多基礎(chǔ)性概念，比如學生熟悉的生活中的商品、貨幣、公司等等，這些基礎(chǔ)性概念，倘若理解不到位就會影響整體的學習。高中政治老師在展開教學過程中應(yīng)當有關(guān)的生活事例展開適當?shù)年U釋，幫助學生更好的理解有關(guān)內(nèi)容，找到課本與生活的結(jié)合點[1]。高中政治教學本身就具有一定的生活元素，為了使得教學成為生活與知識的橋梁，老師應(yīng)當精心選擇生活片段，這樣才可以充分激發(fā)出學生學習政治的主動性。老師應(yīng)當充分了解學生的生活，找到與知識內(nèi)容的契合點，并由此選擇出新穎、典型的案例。

二、生活融于課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入的過程是老師將知識聯(lián)系實際，把生活中的內(nèi)容融入到教學的關(guān)鍵步驟，通過這一步驟可以充分激發(fā)出學生學習的主動性性，使得其對政治的熱情。通過生活中的典型事件作為課堂導(dǎo)入，不但可以促進知識內(nèi)容的掌握，還可以起著活躍課堂氣氛的作用。在這個過程中，老師不但可以與學生更好的溝通與交流，還可以使得教學充滿了新鮮感，起著拋磚引玉的作用。老師在將生活融入課堂導(dǎo)入的過程中應(yīng)當注意具有代表性。老師所設(shè)計的課堂導(dǎo)入必須充分依據(jù)知識結(jié)構(gòu)，所運用的導(dǎo)入方式應(yīng)當靈活、形象。高中政治老師在展開教學過程中應(yīng)當在一節(jié)課正式開始之前就將學生的思維帶入到一個新的知識情境中，讓學生初步了解即將要學習的新知識。新課導(dǎo)入是教學的開端，從教學結(jié)構(gòu)上來分析，其只起著一個啟發(fā)的作用，不能夠脫離知識點。例如，老師在講解《神奇的貨幣》這一課時，老師可以向?qū)W生問道：“同學們，你們覺得壓歲錢應(yīng)該怎樣花才有更有意義？我們應(yīng)該樹立什么樣的消費觀？”讓學生帶著這些問題來學習經(jīng)濟生活第一單元，會起到事半功倍的效果。

三、生活融于教學過程

將生活融入教學過程就是使得教學生活化，老師應(yīng)當充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高其分析與創(chuàng)新思維，努力引導(dǎo)學生積極融入到課堂中來。高中政治老師在展開教學過程中可以將學生分為若干個小組，使得學生的各方面能力都能展現(xiàn)出來，并且還能夠提高學生與人交流的能力[2]。在政治課本中也舉了一些事例，然而這些事例都比較理想化。例如，在講解價值觀的過程中，課本中所舉的例子都是偉人的英雄事跡。這樣不但時效性比較差，也與學生的實際生活有著較大的差距，學生會認為這樣的事例離自己很遠，很難產(chǎn)生共鳴。因此，老師應(yīng)當整理和篩選與學生實際生活息息相關(guān)的事例，這樣才能夠激發(fā)學生積極思考，才能夠喚起學生的興趣。此外，老師在制定學習內(nèi)容過程中應(yīng)當注重社會焦點的融入，讓學生明白生活離不開政治。

四、生活融于教學評價

高中政治老師在展開教學過程中注重與學生的交流與溝通，從而使得政治課堂變得民主、和諧。高中政治課對學生學習評價的內(nèi)容非常廣泛，并且形式豐富[3]。從評價內(nèi)容上來看包括了對學生學習情況的評價。評價的形式也是多種多樣的。老師在展開教學過程中可以依據(jù)實際情況設(shè)計相關(guān)欄目，從而讓學生對自己某個階段的學習及時進行反思與評價，從而提高其學習的主動性。

五、結(jié)束語

將生活融入高中政治課堂中是符合目前人才培養(yǎng)需求的，是一種有效的方法方法。此方法融合了政治理論與生活實際，可以促進教學效率的提高，并且還能夠促進學生的全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]緱新勉.高中政治高效課堂構(gòu)建之我見[J].傳奇·傳記文學選刊（教學研究），2013（08）：114.

[2]譚毅.新課程高中政治高效課堂策略初探[J].課程教材教學研究（教育研究），2012（01）：13-14.

[3]盧紅.淺談構(gòu)建高中政治高效課堂的策略[J].南昌教育學院學報，2013（12）：133+141.

（作者單位：四川省雅安中學）