惲孝震

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)要求也越來(lái)越嚴(yán)格了，這對(duì)中職機(jī)械教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，為社會(huì)培養(yǎng)在技術(shù)方面和素質(zhì)方面都過(guò)硬的現(xiàn)代化綜合型人才，在中職機(jī)械教學(xué)中運(yùn)用了創(chuàng)造性的教學(xué)方法，在本文中針對(duì)中職機(jī)械教學(xué)中存在的問題和創(chuàng)造性教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用提出了以下看法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學(xué)；中職教育；機(jī)械教學(xué)

中職教育事業(yè)為我國(guó)機(jī)械事業(yè)的發(fā)展輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才，在當(dāng)前社會(huì)背景下科技飛速發(fā)展，對(duì)人才的需要也有了新的要求，這就為中職機(jī)械教學(xué)敲響了警鐘。在當(dāng)前的中職教學(xué)中用的還是老式的教學(xué)方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要，所以在中職教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法是勢(shì)在必行的。創(chuàng)造性的教學(xué)方法主要放在“創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，然后對(duì)問題進(jìn)行分析、加工、組合，最后達(dá)到創(chuàng)造性解決問題的教學(xué)目的。在這一創(chuàng)造性教學(xué)過(guò)程中能起到激發(fā)學(xué)生去觀察、自主動(dòng)手的解決困難的作用。

1中職教育要在師資力量上嚴(yán)把關(guān)

要培養(yǎng)出一批技術(shù)性強(qiáng)而且各方面素質(zhì)也好的學(xué)生，就要有與之相符各方面能力強(qiáng)的教師參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，如果教師本身嚴(yán)格要求在技術(shù)學(xué)習(xí)中精益求精、善于創(chuàng)新不拘泥于舊形式的教學(xué)方式，那么在學(xué)生的教育上也會(huì)有很大的提高。在中職教學(xué)中，不但要求教師的技術(shù)教學(xué)過(guò)硬，還要求教師具有一定的思想品德涵養(yǎng)，不但在技能教學(xué)中影響學(xué)生教育學(xué)生讓學(xué)生做到最好，而且還要在為人處事一言一行上給學(xué)生起到正面的學(xué)習(xí)作用。另外，在中職教育管理中學(xué)校也要采取一系列健全的管理措施，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督管理，“沒有規(guī)矩不成方圓”教師在教學(xué)中也要受到一些相關(guān)制度的約束，才能保證中職教學(xué)開展的更加有序，還能在評(píng)比中促進(jìn)教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使中職教學(xué)事業(yè)更上一層樓。此外，還可以讓學(xué)生以匿名投票的方式對(duì)教師的教學(xué)提出一些自己的看法和建議，學(xué)校管理中采取對(duì)應(yīng)的措施使教學(xué)管理更加全面。

2 解決教學(xué)中學(xué)生本身存在的問題

在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生就像等待大鳥覓食回來(lái)喂養(yǎng)的小鳥一樣，缺乏機(jī)械學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，過(guò)多的依賴教師傳授的知識(shí)，失去了在機(jī)械學(xué)習(xí)中應(yīng)該有的勇于探索勇于思考的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力減弱。在中職教育中，尤其站在機(jī)械專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)角度上來(lái)看，學(xué)生不能一味的依賴教師和課本知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，更要注重的是實(shí)際動(dòng)手操作和在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的具體實(shí)踐，如果學(xué)生懶于動(dòng)手操作懶于動(dòng)腦思考，那么在機(jī)械學(xué)習(xí)中就會(huì)停步不前落后于時(shí)代的發(fā)展，趕不上社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的需要。

3 創(chuàng)造性教學(xué)使機(jī)械教學(xué)前景可觀

在中職機(jī)械教學(xué)中，創(chuàng)造性的教學(xué)方法把學(xué)生從舊的學(xué)習(xí)觀念中一下解放出來(lái)了，學(xué)生不再等待教師對(duì)知識(shí)的講解，而是走出了教室主動(dòng)動(dòng)手加強(qiáng)實(shí)際操作，在實(shí)際中得出了學(xué)習(xí)結(jié)果。在一方面使教師在教學(xué)中增加了創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，教師本身也需要不斷學(xué)習(xí)新東西，不斷研究更先進(jìn)的符合現(xiàn)階段教學(xué)的新方法，不斷接受新事物才能提高自身知識(shí)和本領(lǐng)才能在教學(xué)中更好的教導(dǎo)學(xué)生技能知識(shí)。隨著科技不斷進(jìn)步，機(jī)械化設(shè)備的科技運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。在創(chuàng)造性教學(xué)方法實(shí)施下，教師以書本知識(shí)作為教學(xué)基礎(chǔ)，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。在機(jī)械課堂學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生通過(guò)見過(guò)的機(jī)械問題和結(jié)構(gòu)結(jié)合學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行自我分析然后再經(jīng)過(guò)整合得出結(jié)論，再由教師指出其中存在的問題和實(shí)際中的操作原理。再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作熟練技能在這一系列過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作加深了對(duì)機(jī)械知識(shí)的分析和互相之間的聯(lián)系，讓知識(shí)活學(xué)活用，盡可能的發(fā)揮了學(xué)習(xí)資源在實(shí)際中的應(yīng)用作用。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程里，學(xué)生自覺找出問題主動(dòng)思考在學(xué)習(xí)行為上較之以前有了很大的進(jìn)步，在機(jī)械學(xué)習(xí)中突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，改變了以前一撥一轉(zhuǎn)不撥不轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)陋習(xí)。另外在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，教師不斷在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更加提高。

4 通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備結(jié)合機(jī)械教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，在教育事業(yè)中多媒體技術(shù)的教學(xué)也越來(lái)越廣泛，通過(guò)多媒體的圖片和文字相結(jié)合讓學(xué)生對(duì)機(jī)械或原理知識(shí)的認(rèn)識(shí)更清晰；通過(guò)觀看有關(guān)于機(jī)械結(jié)構(gòu)和操作應(yīng)用的視頻，使學(xué)生耳目一新有身臨其境的感覺。在多媒體的輔助教學(xué)下，機(jī)械知識(shí)和操作技能更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生跟前，讓學(xué)生更有效的將理論和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)對(duì)機(jī)械操作過(guò)程更加了解更加深刻。在多媒體教學(xué)中，很多在操作不完美的步驟經(jīng)過(guò)反復(fù)觀看反復(fù)推敲，能讓學(xué)生從中得到了學(xué)習(xí)，也提高了教師教學(xué)效果省心了不少；一些未成形的想法，通過(guò)機(jī)械視頻播放觀看可以讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，彌補(bǔ)了思維上接觸不到的地方，使學(xué)生腦力思維得到了擴(kuò)展。這樣學(xué)生在機(jī)械學(xué)習(xí)中不論理論知識(shí)還是操作能力，都能有很好的參照和比較，能更好的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

5 為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

中職教育中的機(jī)械教育是一門實(shí)用性很強(qiáng)的技能教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不僅要熟練掌握有關(guān)理論方面的知識(shí)，更為重要的是要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，在實(shí)際中把所學(xué)的知識(shí)得以合理運(yùn)用。所以，學(xué)校要為學(xué)生安排實(shí)踐性強(qiáng)的企業(yè)和單位，讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作能力讓學(xué)生從課堂走向基層工作戰(zhàn)線，加深對(duì)機(jī)械生產(chǎn)和制造的具體操作，對(duì)機(jī)械原理熟加運(yùn)用，讓學(xué)生有目的有任務(wù)的進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，真正體現(xiàn)機(jī)械教育在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用性和客觀作用。

中職教育在我國(guó)的教育事業(yè)中有著舉足輕重的地位，中職教育中的機(jī)械教育為祖國(guó)建設(shè)輸送了大批優(yōu)秀的專業(yè)化人才。在中職機(jī)械教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法使機(jī)械教學(xué)效果有很大程度的提升，學(xué)生在這種新方法的學(xué)習(xí)中無(wú)論在思維上還是在動(dòng)手實(shí)踐中都比以前有了很大進(jìn)步，最主要的是這種創(chuàng)造性的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生鞏固了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生勇于創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)解決的創(chuàng)造性精神，這樣的學(xué)生更符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)當(dāng)下社會(huì)飛速發(fā)展的適應(yīng)能力。

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