張秀琴

摘 要：在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在許多難點(diǎn)，這些難點(diǎn)正是制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的原因。教師若能抓住這些難點(diǎn)契機(jī)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維融入其中，則學(xué)生不僅能收獲化學(xué)成績(jī)的提高，還能同時(shí)將自己的能力提升。因此，在文章中，筆者將突破難點(diǎn)的原則和方法進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)⑦@些方法推廣開來。

關(guān)鍵詞：化學(xué)難點(diǎn)；創(chuàng)新意識(shí)；突破方法

將高中化學(xué)教材里的難點(diǎn)知識(shí)講清楚，能夠大大改善高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，反之，則會(huì)讓教學(xué)效果不盡如人意。如果這部分知識(shí)處理不當(dāng)，則會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生疑惑，學(xué)生就會(huì)向好壞兩個(gè)方向發(fā)展，造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)分化。因此，教師一定要在難點(diǎn)的地方多采取有效措施，把培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為自己的教學(xué)研究重點(diǎn)。憑借歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)困生人數(shù)占據(jù)總學(xué)生人數(shù)的四分之一，這一比例不是個(gè)小數(shù)目，說明還有很多學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)技能還不能達(dá)到大綱標(biāo)準(zhǔn)。造成這種現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的，既有學(xué)生自身的主觀原因，又有教材難點(diǎn)的教學(xué)問題。通常，化學(xué)教材中的難點(diǎn)部分都會(huì)出現(xiàn)于化學(xué)思想的深刻之處，或者是出現(xiàn)較抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，或者是綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)之處。如果學(xué)生不能有充實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，抑或教師的講解不能詳盡地給學(xué)生以更好的鋪墊知識(shí)。

一、難點(diǎn)為“難”的原因

1）學(xué)科的特點(diǎn)?；瘜W(xué)本身具有內(nèi)容繁雜，不容易記憶的特點(diǎn)，加上學(xué)生都不喜歡單純背誦，難免會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之感，不能持續(xù)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生想學(xué)的想法。再者，化學(xué)有些內(nèi)容抽象，憑借學(xué)生的理解力，還不能完全掌握，造成在化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)產(chǎn)生。例如，高一年級(jí)時(shí)的元素周期表及其周期表的意義，高二年級(jí)時(shí)的“平衡移動(dòng)原理”，都令學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)很有深度，無法弄明白。又如，關(guān)于物質(zhì)的顏色、用途問題都是一些瑣碎的小知識(shí)點(diǎn)。再如，還有很多化學(xué)問題是學(xué)生非常易混的，例如分子的極性、非極性，糖類的分類及用途等。還有，在化學(xué)規(guī)律的通用性質(zhì)中還有一些特例，對(duì)于這些特例，除了多加記憶，加深印象，別無他法。另外一個(gè)問題是化學(xué)中的化學(xué)符號(hào)和化學(xué)方程式，都是無法避免的記憶知識(shí)點(diǎn)。

2）化學(xué)理論的抽象性。在高中化學(xué)中，有一些理論極具抽象性，如物質(zhì)的量、電子云、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等，這些知識(shí)都很抽象，是現(xiàn)實(shí)生活中不常見的，需要學(xué)生運(yùn)用想象力才能得到結(jié)論。

二、難點(diǎn)教學(xué)的重要意義

1）難點(diǎn)教學(xué)是學(xué)生領(lǐng)會(huì)化學(xué)思想的載體。在化學(xué)教學(xué)中，令學(xué)生感到異常困難的一處知識(shí)就是化學(xué)思想的學(xué)習(xí)。我們都知道，在教學(xué)中，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)思想，則對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握就有很大的促進(jìn)作用。所以，掌握難點(diǎn)就能促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展。

2）難點(diǎn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維。思維能力的形成是學(xué)生思維活動(dòng)的不斷累積。在教學(xué)過程中，化學(xué)的概念、定理、較難的化學(xué)符號(hào)等，都是可能給學(xué)生造成思維障礙的原因。越是難題，才越能促進(jìn)學(xué)生不斷思考，尤其對(duì)待難度大、繁瑣的問題，才更能呈現(xiàn)學(xué)生的思維過程，將其中會(huì)出現(xiàn)的不足暴露出來，由教師給予糾正并提出改正措施，令學(xué)生將難點(diǎn)突破，促進(jìn)思維不斷發(fā)展。

3）難點(diǎn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。未來需要的人才就是要會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)新的人，因此，在平時(shí)的教學(xué)中就要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師對(duì)難點(diǎn)教學(xué)的契機(jī)的把握，可以激起學(xué)生的求知興趣，調(diào)動(dòng)他們的情感功能，使他們主動(dòng)的投入到教師創(chuàng)設(shè)的難點(diǎn)情境中去發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，思考策略和解決的方法。從學(xué)生的角度來分析，很多化學(xué)中的難點(diǎn)就是因?yàn)樾枰獙W(xué)生轉(zhuǎn)換常規(guī)的思考方式和思路，用創(chuàng)新的角度來重新思考和審視問題，將自己的思路打開，從另一個(gè)角度來思考問題，會(huì)豁然開朗，從而突破問題的難點(diǎn)，同時(shí)自己的創(chuàng)新思維也逐漸形成，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)非常關(guān)鍵。

三、化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)突破的原則

1）教育性原則。首先，教師在教學(xué)過程中，要注意使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和規(guī)范的黑板書寫，給學(xué)生起到正確的示范，讓學(xué)生可以在平日的練習(xí)中就養(yǎng)成規(guī)范書寫化學(xué)元素和化學(xué)方程式的習(xí)慣，并保證不落下反應(yīng)條件和氣體、沉淀符號(hào)等。其次，在難點(diǎn)教學(xué)中，注意由簡(jiǎn)入繁，讓學(xué)生逐步接受，不產(chǎn)生挫敗感，在平穩(wěn)的過渡中掌握問題的解決。

2）過程性原則。在高中化學(xué)中，有許多問題都是需要經(jīng)過學(xué)生的思考過程才能達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。當(dāng)然，這也是化學(xué)中最本質(zhì)和最精彩的部分，過程的探索才是真正體現(xiàn)能力和素質(zhì)的部分。因此，在難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要十分重視產(chǎn)生式的教學(xué)，將概念的提出、定律的抽象概括、知識(shí)的運(yùn)用過程等，都需要學(xué)生在此過程中，積極思考，主動(dòng)分析和學(xué)習(xí)。

3）整體性原則。通常所說的難點(diǎn)，都是具體的針對(duì)某一個(gè)化學(xué)問題的，例如電離、水解等，但是在化學(xué)教學(xué)中依然存在許多對(duì)化學(xué)的整體學(xué)習(xí)有影響的難點(diǎn)，如化學(xué)移動(dòng)等。這部分內(nèi)容的掌握，需要的是學(xué)生對(duì)化學(xué)整體理解的能力，能將此知識(shí)突破，則化學(xué)能力有大程度的提升。

四、化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的突破措施

1）培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。針對(duì)難點(diǎn)部分的教學(xué)，教師必須精心設(shè)計(jì)，步步導(dǎo)入都要令學(xué)生感到興趣盎然，才能步步跟著教師的安排將疑難，激起他們的探究心理，讓學(xué)生可以積極的思維和思考。還要注意聯(lián)系實(shí)際，使用演示實(shí)驗(yàn)將抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)；靈活使用多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生自覺地加入到思考和學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯的思維方法去解決問題，讓學(xué)生感受到自己親身參加擊破難點(diǎn)和化難為易的成就感和愉快感。

2）目標(biāo)明確，合理設(shè)置。首先，注意明確教學(xué)目標(biāo)，不在難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，再涉及題目拓寬的內(nèi)容，盡量不加重題目難度。其次，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知高度，把握學(xué)生可以負(fù)擔(dān)的程度。再次，注意因材施教，對(duì)知識(shí)程度較好的學(xué)生，適當(dāng)培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面；對(duì)于程度較弱的學(xué)生，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，做題量也要適當(dāng)。在化學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)難點(diǎn)一一突破，學(xué)生就能在心理上認(rèn)為自己的能力有所提高，對(duì)于化學(xué)難題的把握，也更有信心，所以這一部分教學(xué)對(duì)學(xué)生的提高至關(guān)重要。

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