王繼國(guó)

【摘 要】對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，這導(dǎo)致班級(jí)會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生。所以，針對(duì)這種狀況，教師必須要采取有效的措施能夠做好對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)，提升其學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 策略

前言：小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的初期階段，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力各不相同，這導(dǎo)致班級(jí)會(huì)出現(xiàn)兩極分化的狀況。會(huì)有部分學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在較大的困難，這就是所謂的學(xué)困生，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的中高段，產(chǎn)生的學(xué)困生較多。這就需要教師要結(jié)合學(xué)困生的特點(diǎn)，制定有效的措施來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提升其學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)中高段數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

首先就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為枯燥，久而久之逐漸產(chǎn)生厭倦的心理，最終放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)[1]。其次就是學(xué)生思維能力較差，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些公式以及概念等進(jìn)行生硬的背誦，這導(dǎo)致學(xué)生無法有效的結(jié)合公式進(jìn)行解題，不會(huì)利用數(shù)學(xué)思維去思考問題，導(dǎo)致了學(xué)生失去了舉一反三的能力，影響學(xué)習(xí)效率。再者就是教師的教學(xué)方式不當(dāng)，教師教學(xué)方式過于單一，缺乏新意，僅僅是機(jī)械式的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。并且教師僅僅重視班級(jí)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生逐漸忽視。導(dǎo)致這些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，最終成為學(xué)困生。

二、提高小學(xué)中高段數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中高段教學(xué)中，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生也是一樣，學(xué)困生之所數(shù)學(xué)成績(jī)差，主要是興趣不高，學(xué)習(xí)信心較低。因此教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，能夠提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)[2]。這就需要教師要經(jīng)常與學(xué)困生溝通，了解其困難所在，有效幫助學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)困生積極參與課堂學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)困生鞏固一些基礎(chǔ)性知識(shí)，并且由淺入深逐漸增加難度，不斷激發(fā)起思維判斷意識(shí)。同時(shí)教師也要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)困生，為其樹立信心，提升學(xué)習(xí)積極性，以此來帶動(dòng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2 不斷完善教學(xué)方式

在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要想促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，那么必須要不斷完善自身的教學(xué)方式。首先要做好備課工作，能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相互聯(lián)系，從而來組織一些課堂小活動(dòng)，來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要符合全班同學(xué)的需要，能夠?qū)W(xué)困生涵蓋其中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講解一些生活中的小故事，或者利用多媒體播放一些小視頻圖片等，以此來吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)也設(shè)計(jì)一些問題來引發(fā)學(xué)生的思考，以此來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次教師要堅(jiān)持因材施教的原則，這對(duì)班級(jí)中的數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師堅(jiān)持由簡(jiǎn)入難的教學(xué)，不能給學(xué)困生過于大的壓力以及心理障礙，以此來逐漸激發(fā)其學(xué)習(xí)信心，在其掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，逐漸延伸難度。另外，教師在課余時(shí)間可以單獨(dú)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而來了解其問題所在，幫助其解決數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)困生感到教師的親切，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)興趣都會(huì)得到激發(fā)。最后就是加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)今很多家長(zhǎng)較忙，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較為放松。所以教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家中的狀況，與家長(zhǎng)制定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加重視，能對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督，將孩子學(xué)習(xí)情況告知教師，教師針對(duì)孩子的情況不斷完善教學(xué)方式，提出解決方案，從而來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

2.3 培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中高段的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)困生之所學(xué)習(xí)成績(jī)較差，主要是沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是智商原因引起的。學(xué)困生由于對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，在學(xué)習(xí)中注意力不夠集中，長(zhǎng)期下來，導(dǎo)致自身沒有形成良好的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問題無法有效的分析，導(dǎo)致自身的數(shù)學(xué)成績(jī)無法提升，對(duì)知識(shí)理解不夠深入。針對(duì)這種狀況，教師必須設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)困生的思考能力，幫助其形成自身的數(shù)學(xué)思維?？梢岳靡恍┬〗M合作以及動(dòng)手創(chuàng)新等形成訓(xùn)練學(xué)生的思維判斷能力。小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，并且每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)之間都存在一定的聯(lián)系，所以教師要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考，激發(fā)學(xué)困生的興趣，帶動(dòng)起參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而來不斷促進(jìn)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升其數(shù)學(xué)成績(jī)[3]。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此部分學(xué)生在理解中存在較大的困難，長(zhǎng)期下來對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。針對(duì)這種狀況教師必須采取有效的措施，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。之后教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，為其樹立信心，由淺入深對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的講解，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷，王飛.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，（02）：55-56

[2]戴麗麗.顯性教學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的有效途徑[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，（05）：65-66

[3]張建宏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化[J].科技資訊，2013，（01）：30-31