陳好產(chǎn)

摘 要：閱讀是學(xué)好一門語言必備的能力，英語作為一門語言，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力自然是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。作為初中英語教師，我們要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，不僅是提高學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力的前提，也是學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，了解中西方文化差異，拓展視野的重要途徑。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要不斷研究有效的措施和方法，幫助學(xué)生逐步提高英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.037

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，但是一直以來，初中英語閱讀教學(xué)的效率比較低下，一是因?yàn)橛⒄Z是一門外語，學(xué)生缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，二是因?yàn)檎n堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，課堂上，教師用大部分時(shí)間來講解語法、分析句型，即便給學(xué)生留出了一些閱讀時(shí)間，也只是讓他們自行閱讀，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法、閱讀技巧等方面的指導(dǎo)，因此，學(xué)生的閱讀能力的提高比較緩慢。針對(duì)初中英語閱讀教學(xué)效率低下，學(xué)生閱讀水平不高的現(xiàn)狀，我們英語教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，讓學(xué)生掌握各種英語閱讀的方法和技巧，為他們以后更高效地學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和研究在本文中總結(jié)出了一些培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的方法，觀點(diǎn)不夠成熟，也不全面，希望能夠給各位同仁提供一些借鑒。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，在英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生不正確的閱讀習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們的閱讀速度、理解程度產(chǎn)生直接的影響。因此，培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

首先，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。很多學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)讀出每個(gè)單詞的發(fā)音，這必然會(huì)減慢他們的閱讀速度，還有些學(xué)生雖然沒有讀出聲音，但是在默默地一字一句地讀，甚至用筆或手指著讀，這大大影響了他們的閱讀速度。為了提高學(xué)生的閱讀速度，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即讓他們把注意力放在文字符號(hào)上，不動(dòng)嘴、不動(dòng)手，以免分散注意力，這樣能逐步提高學(xué)生的閱讀速度，也能使他們養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。研究證明，掌握了正確的默讀方法，閱讀速度要比出聲閱讀快三倍。

其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣。學(xué)生剛開始閱讀時(shí)，有的教師為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解句意，就讓他們逐字逐句閱讀，或者用手指點(diǎn)讀，這樣的方式不僅減慢了閱讀速度，而且學(xué)生理解的只是單個(gè)的句子。因此，為了提高學(xué)生的閱讀效率，教師要培養(yǎng)學(xué)生縱式閱讀的習(xí)慣，即讓學(xué)生的目光在閱讀材料句中部位縱式閱讀，迅速從一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句子，克服回視、重復(fù)閱讀等不良的閱讀習(xí)慣。

再次，幫助學(xué)生養(yǎng)成 “悟意”的閱讀習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的上下文的或語言結(jié)構(gòu)來猜測并確定生詞詞義，而不是一遇到生詞就去查字典。只有這樣，學(xué)生的英語閱讀速度才能逐漸加快，而且理解的準(zhǔn)確率也會(huì)逐步提高。

二、充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲得語言信息的能力

課本是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)素材，現(xiàn)行的初中英語教材涉及的內(nèi)容比較廣泛，包括科學(xué)技術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、著名人物、環(huán)境保護(hù)、日常生活、地理知識(shí)等多個(gè)領(lǐng)域，而且體裁也豐富多樣，有對(duì)話、有書信、有說明文、有記敘文等，這些內(nèi)容都是經(jīng)過教育者和專家學(xué)者精心挑選后編寫的，具有科學(xué)性、實(shí)用性。另外，隨著年級(jí)的提升，知識(shí)的增長，教材中閱讀的分量和力度也在逐漸加大，除了加大課文的篇幅，增加課文數(shù)量外，一些圍繞課本設(shè)計(jì)的閱讀理解素材的數(shù)量也在逐漸增加，而且題型也更加多樣化，這些變化就對(duì)學(xué)生捕捉和獲取信息的能力提出了更高的要求。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要充分利用教材中的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確捕捉和獲得語言信息的方法，培養(yǎng)他們的英語閱讀能力。此外，教師還要給學(xué)生補(bǔ)充一些與教材內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀素材，增加他們的閱讀量，拓展他們的信息量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

三、教給學(xué)生一些閱讀方法和技巧

培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力，教師需要教給他們一些閱讀技巧，掌握了正確的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)事半功倍。首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞。學(xué)生在閱讀中必定會(huì)遇到一些陌生的單詞，如何處理這些生詞是英語閱讀不容忽視的問題，如果學(xué)生一遇到生詞就查字典，不僅會(huì)減緩他們的閱讀速度，還會(huì)影響他們閱讀的積極性。因此，教師要教給學(xué)生一些猜詞技巧，可以讓他們根據(jù)上下文的語境來猜測，也可以讓他們根據(jù)構(gòu)詞法猜測，還可以讓他們從上下文中的同義詞、反義詞來猜測。其次，讓學(xué)生帶著問題閱讀。學(xué)生帶著問題去閱讀可以使教學(xué)和閱讀更具有目的性，學(xué)生提高對(duì)問題的思考與回答，就能準(zhǔn)確判斷出閱讀材料的理解如何，并且使學(xué)生對(duì)課外的理解更深入。再次，找出文章的主旨句。重視文章的開頭和結(jié)尾。只要找出文章的主旨句，我們就能知道每段的大致中心思想。作者的寫作意圖往往在文章的第一段。而最后一段，通常又是文章的結(jié)論部分，所以老師要告訴學(xué)生注意文章的開頭和結(jié)尾。

四、加強(qiáng)文化背景知識(shí)的訓(xùn)練

中西方文化有很大的差異，要培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力，教師要通過文化背景知識(shí)的訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)英語國家民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、表達(dá)方式、思維方式、風(fēng)土人情、歷史發(fā)展，以及地理和政治等各方面的了解。如果學(xué)生對(duì)這些背景知識(shí)知之甚少，在閱讀英語文章時(shí)必定會(huì)受到影響，因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的內(nèi)容適時(shí)地向?qū)W生介紹西方人的生活習(xí)慣、宗教信仰、文化常識(shí)等，以及西方國家的歷史發(fā)展、文化背景，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，也能促使他們更迅速、更準(zhǔn)確地理解閱讀內(nèi)容。要向?qū)W生傳授西方文化背景知識(shí)，教師先要不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，應(yīng)該多看一些外國文學(xué)作品，多了解西方國家的文化背景知識(shí)。也可以多鼓勵(lì)學(xué)生看有關(guān)于英美國家的歷史、地理、風(fēng)土人情等方面的書籍，這樣能使他們加深對(duì)一些文化現(xiàn)象的了解。例如，英國人見面時(shí)總喜歡聊“天氣”這個(gè)話題。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品、報(bào)刊等，這也是他們積累文化背景知識(shí)的一個(gè)重要途徑。了解外國文化，克服因?yàn)槲幕町惤o語言學(xué)習(xí)所帶來的困難，學(xué)生就能更好地理解閱讀材料，獲取所需信息。

總而言之，培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力不是一蹴而就的事，作為初中英語教師，我們要有長期的規(guī)劃和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，并且要不斷探索與研究，尋找更多有效的、科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活運(yùn)用，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣，使他們掌握科學(xué)的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提升英語閱讀能力，進(jìn)而提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 趙景霞]