摘要：沒有華麗的詞藻，沒有高深的理論，整本書讀下來就像在聽一位鄰家大哥在講述，講述自己與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴，真的如話家常。這就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，它讓我獲益匪淺！在閱讀過程中我不自覺地被李老師的人格魅力所感染，仿佛置身于他們生活和學(xué)習(xí)的學(xué)校和教室。李老師用自己的真誠實(shí)踐著民主管理理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览?。我深深地體會(huì)到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育；教育需要愛，更需要智慧。

關(guān)鍵詞：班主任；教學(xué)

在書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書卷氣，少一些煙酒味；多一些書香氣，少一些銅臭味。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸，做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

“做最好的班主任”其實(shí)不是結(jié)果，而是一個(gè)過程，一個(gè)不斷超越自己的過程。它強(qiáng)調(diào)的是縱比——“自己和自己比”、今天的自己和昨天的自己比，而非盲目的橫比。在物欲橫流、人心不古的今天，李鎮(zhèn)西老師對(duì)工作的執(zhí)著與熱情，給我們教育工作者以啟迪和示范。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一片翠綠的葉子，在屬于自己的枝權(quán)上，婆娑起舞。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是愛學(xué)生的，是講究民主和平等的，是尊重學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我愛每一位學(xué)生嗎？我是真的把學(xué)生放到了與自己平等的位置上來看的嗎？李老師讓我對(duì)“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生負(fù)責(zé)”，是努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的，他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)等等。李老師用自己的行動(dòng)佐證：愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端。

“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西老師教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。我們對(duì)學(xué)生要做到尊重、理解，要從學(xué)生的角度思考問題；要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠“真誠”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語言技巧；要善于傾聽孩子的訴說，因?yàn)榫腿烁穸?，師生之間是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好：“請(qǐng)記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！蹦托膬A聽才能得到孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，化批評(píng)為表揚(yáng)，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟，使他們?cè)诜稿e(cuò)誤時(shí)能夠心悅誠服地接受老師的教育。我想，以后的工作中我也會(huì)試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

李老師對(duì)班主任的理解和執(zhí)著，對(duì)愛心的堅(jiān)持，讓人感動(dòng)。試想一下：全國的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，有幾個(gè)在做了領(lǐng)導(dǎo)之后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任的？恐怕只有這“東魏西李”！用他自己的話來解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)?。±铈?zhèn)西老師在題為《教師的境界》網(wǎng)絡(luò)文章跟帖中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“我所做的一切和什么什么道德無關(guān)，和什么什么境界無關(guān)，和什么什么精神無關(guān)，！只和興趣有關(guān)”。是呀，追求快樂的生活是一個(gè)人的本性使然，何來“高尚”！何來“謙虛”！何來“殉道”之說！“不是我給予了孩子什么，而是孩子給予我無限樂趣和永遠(yuǎn)的青春記憶”。

在讀李老師此書的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，更值得我們效法和學(xué)習(xí)。

李老師教給我們的，不是招式，不是如何去應(yīng)對(duì)每一個(gè)問題的方法，而是一種理念，一種包含了愛心與智慧的理念，讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學(xué)民主地管理班級(jí)，明白法治優(yōu)于人治，更加明白了如何走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。

書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”。

最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西的“四心”，與大家共勉。

奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”

理解之心：“我們要懂得兒童”

平等之心：“拜小孩為老師”

責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。

作者簡(jiǎn)介：肖錦萍，女，山東省煙臺(tái)市福山人，本科學(xué)歷，主要從事班級(jí)管理、德育工作和英語教學(xué)方面的研究，一級(jí)教師。