布瑪麗亞·阿布力米提

【摘 要】物理是一門實驗性的科學，自從物理學科進入到學生的視野之中以來，就從未離開過實驗。初中二年級開始，物理課時常會有演示實驗、學生實驗、家庭小實驗等內容，使學生在實驗中發(fā)現了物理現象，培養(yǎng)了動手能力，鞏固了物理知識。而到了大學階段，物理實驗更是占據了重要的位置。為此，本文從大學物理實驗教學的重要意義出發(fā)，對大學物理實驗教學的改革策略展開論述，并就大學物理實驗教學的改革成果進行研究，以供參考。

【關鍵詞】大學物理 實驗教學 改革策略

引言

物理學是一門以實驗為基礎的學科。從物理現象的發(fā)現，到物理學規(guī)律的總結，再到物理學理論的建立，無一能離得開物理實驗。學生學習物理的整個過程也是伴隨著物理實驗來進行的，尤其是到了大學階段，物理是學生接受系統(tǒng)的實驗技能訓練的第一門課程，開設大學物理實驗課程的目的就是以教學實驗為主線，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實踐能力。為此，大學物理實驗教學應該穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷改革，以充分發(fā)揮作用，達到最終目的。

一、大學物理實驗教學的重要意義

物理實驗是物理學理論與生活實踐相連接的重要橋梁，它可以充分培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，因此其具有重要的意義。

1.物理實驗是連接理論與實踐的橋梁

物理實驗是物理教學中的重要環(huán)節(jié)，更是連接物理學理論與實踐的重要橋梁。大學物理的理論性要遠遠超出初高中階段，因此學生對于理論的消化、吸收與運用都會存在一定的難度。而利用實驗則可以大大降低這一難度，充分激發(fā)學生的物理興趣，幫助學生從枯燥的物理學現象與物理學規(guī)律之中找到物理與生活、與實踐對接的路徑，同時還能夠鞏固學生的物理學理論知識，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，并輔助學生掌握物理重大發(fā)現背后的思想與方法。

2.物理實驗能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度

實驗是物理研究的重要方法，它要求學生具有一絲不茍的科學態(tài)度和實事求是的科學精神。因為每一個實驗步驟都是需要精心設計的，每一個實驗現象都需要如實記錄，每一次實驗事故都需要加以總結和反思，每一次實驗的改進都是需要根據物理規(guī)律點滴實現……在這樣的一個過程中，學生就會潛移默化地形成一種實事求是的科學態(tài)度。

二、大學物理實驗教學的改革策略

大學物理實驗教學改革是基于當前學生的學情與物理實驗學的發(fā)展需要而著手進行的。為此，教師需要對物理實驗教學的內容與方向加以改進，注重探究性教學、開放性教學、啟發(fā)性教學、互動式教學，使物理實驗真正深入人心，發(fā)揮最大效用。

1.注重探究性教學

到了大學階段，學生的認知能力、自主學習能力與探究能力已經有了突飛猛進，實驗教學也應該根據大學生的認知能力來設計更具探究性的實驗。例如，某校開展的受迫振動實驗，通過對阻尼振動及受迫振動時的振幅、周期、相位的測量，來加深學生對這些振動特性的了解。在這個實驗開展的過程中，學生需要通過不斷探究，來掌握振動系統(tǒng)阻尼特性參量的意義，觀察不同阻尼情況下的共振現象，并需要不斷地觀察實驗，進行測量與記錄，研究擺輪在給定阻尼條件下，受不同頻率的正弦外力矩作用時的受迫振動情況。這樣一來，實驗能夠充分發(fā)揮作用，提高學生的探究性與各項綜合能力。

2.注重開放性教學

開放式大學物理實驗教學是高等院校實驗教學改革的一種新模式。對于開放性教學可以有很多種層面來理解，可以是實驗教學的內容開放、形式開放，也可以是實驗理念的開放。比如，實驗教學內容的開放，涉及到物理實驗的具體開展內容，需要與時代接軌，與現代科學技術接軌，不一定局限于當前的課程大綱之中。例如，在適當的時候，一定的條件下，教師可以組織學生進行創(chuàng)新型開放實驗，利用當前最尖端的光纖技術、光譜技術、磁共振技術、傳感器技術等現代科學技術的研究成果來引入物理實驗之中，通過對最新技術的掌握與認知，來實現物理水平的提升和物理認知層面的提升。又如，開放物理實驗形式，根據學生情況開設網上虛擬物理實驗選修課，學生能夠根據自己的具體情況來利用網絡這一開放的環(huán)境進行物理實驗的自主學習，更符合今后的實驗教學發(fā)展趨勢。

3.注重啟發(fā)性教學

物理實驗教學中，教師雖然不需要直接參與實驗，但是也應該注重對學生加以點撥和啟發(fā)。比如，一些復雜的實驗，學生在3～4個學時內對實驗設備原理、使用方法、實驗的設計原理難以仔細消化，對實驗中所遇到的現象也很難通過短時間分析建立起認識，如果教師不去啟發(fā)與引導，學生就會逐漸喪失實驗的興趣，難以獲得進步。為此，教師應該注重啟發(fā)性教學，針對學生難以自行設計實驗參數的實驗進行輔助和引導，使實驗順利開展下去。

4.注重互動式教學

在實驗過程中，教師與學生之間、學生與學生之間都應加強互動，在互動中碰撞出靈感，在互動中獲得真知。比如，實驗中更關注小組之間的合作、學生之間的交流，甚至可以通過網絡連線相關方面的專家學者進行互動，提升實驗效果。

三、大學物理實驗教學的改革成果

經過不斷的研究和實踐，大學物理實驗教學改革初具成效。一方面，學生通過實驗獲得的知識、能力大大提升，尤其是自主學習與合作探究能力得到了提高，科學素養(yǎng)得以提升。另一方面，學生對于物理實驗的態(tài)度有了很大的轉變，很多學生從應付實驗而轉向真正愛上實驗。于此同時，物理實驗教學效率也得到了提升。

四、結語

從面向21世紀科技發(fā)展和人才科學素質需求的角度來考慮，物理實驗教學的改革，必須建立一種適合當代科技發(fā)展、有利于培養(yǎng)具有深厚的基礎知識的創(chuàng)造性人才的教學新體系。而開展探究性、開放性、啟發(fā)性、互動式實驗教學，則能夠著重培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，適應新形勢對人才的需求。而在此過程中，高校也應該根據當前大學物理實驗教學中存在的問題，來更深層次地探究物理實驗教學的開展方法，更多地從物理實驗教學方法、物理實驗教學內容和物理成績考核體系三方面來改革大學的物理實驗教學模式，在此基礎上有效促進大學物理實驗教學效率的提高。

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